连天接地话“远程”

湖北省教育科学“十二五”规划2013年度专项资助重点课程名称一览表

七、课题研究联系方式

六、课题研究主要流程安排

五、课题管理与措施

四、课题申报方式与程序

三、课题类别与子课题

二、课题设计基本思路与框架

一、课题研究指导思想

湖北省中小学教师远程培训课题研究实施方案

湖北省教育厅相关文件影印件

附录

三、进一步完善远程培训的评价办法

二、改进远程培训的班级管理和学习辅导

一、切实加强远程培训的组织领导

关于加强和改进教师远程培训组织管理的建议

五、在校本研修中完成远程培训作业，提高培训实效

四、在校本研修与远程培训有机结合中提升小学语文教师的专业理念与师德、丰富专业知识、增长专业能力的实践

三、远程培训与校本研修结合路径探索

二、基本情况

一、问题的提出

“国培计划”远程培训与校本研修有机结合的探索

二、“继续推理”——拓展方向，升华思维

一、“反复推理”——深入理解，把握本质

“推理”有结论 “探究”无止境

三、警惕现代多媒体技术整合中的误区

二、让现代技术与传统手段相得益彰

一、发挥多媒体教学技术的优势

热整合中的冷思考

五、投身“教育云”，现代教育技术逐渐常态化

四、参加“国培”，让现代教育技术多样化

三、课件制作，引我登上公开课的竞技场

二、计算机等级考试，逼我走上“现代之路”

一、教师继续教育，打开了我的“现代之窗”

我的“现代”之路

从课堂变迁看教师的专业化发展

四、多媒体幻灯投影与板书相结合

三、多媒体技术与学生表演相结合

二、多媒体手段与语言传递为主的教法相结合

一、多媒体技术与教学文本相结合

现代教育技术在语文教学中的优化组合

四、结束语

三、教师博客的发展方向

二、教师博客的价值

一、教师博客的含义

现代教育技术对教师博客的助推作用

四、用功能多样的实物展台加强反馈

三、妙用多媒体，碰撞学生的思想火花

二、用变换字形等动画效果突出重点

一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣

让多媒体走进初中语文课堂

四、多媒体不可以代替实验教学

三、多媒体教学不应成为评价的重要标准

二、多媒体使用不当制约上课的效率和效果

一、多媒体不能替代板书，更不能取代教师

浅谈多媒体技术应用于教学应注意的几个问题

四、正确处理教学过程中诸要素之间的关系

三、多媒体课件的构建需要精心设计

二、教学重难点的落实宜以传统方式为主，多媒体为辅

一、传统的课堂教学模式在课堂教学中的主体地位不容置疑

传统教学与多媒体教学之间的主次地位刍议

三、运用几何直观应注意的问题

二、教学中培养学生的几何直观能力

一、几何直观的本质把握

从简约中走向丰富

用“循环日记”提升学生作文能力

二、“三学一反思”高效课堂模式的主要特点

一、“三学一反思”高效课堂模式简介

抓住课堂关键教学事件和核心教学问题的“三学一反思”高效课堂教学模式

五、实施有效课堂教学，教学效果显著

四、实施教学评价，提高课堂教学的有效性

三、引入竞争机制，增强教学参与的有效性

二、创设语言情境，提高能力发展的有效性

一、关注学生兴趣，保持主动学习的有效性

对英语课堂有效教学策略的几点思考

四、人性设计，吸引学生眼球

三、测试内容生活化、现实化，创新命题视角

二、学科之间有机融合，改革命题内容

一、英语测试多选择题，减少书面测试

教师智慧的创生性在学业测试上的体现

三、小学数学练习运用的优化策略

二、小学数学练习价值的再认识

一、现象与思考

我们需要怎样的练习

如何将教师智慧的创生性融入课堂

二、科学整理，以备研究

一、广泛收集生成性培训资源，及时捕捉闪光点

浅谈生成性培训资源的整理方法

三、路径之三：国家+地方+乡土的层级式

二、路径之二：远程+区域+学校的混合式

一、路径之一：“线上”+“线下”的联通式

试论远程培训与校本研修有机整合的基本路径

四、明确阅读教学中评价的提升点

三、认清阅读教学中习惯的不同点

二、把握阅读教学中心理的转化点

一、找准阅读教学中知识的连接点

寻找义务教育段阅读教学的衔接点

三、课后作业设计阶段因素

二、课堂教学阶段因素

一、教学设计阶段因素

浅谈影响初中语文教学有效性的因素

二、以“我”为主体，三级建构真实作文

一、当前中学生作文的三种状态

我的“三级作文训练”之旅

二、引导学生活化意境，链接生活，创写佳作

一、引导学生积累诗句，巧化诗意，拟好文题

诗词赋底蕴 妙笔生辉来

三、聘请好“家教”是“回家”的本事

二、优选好内容是“回家”的本职

一、拥有好资源是“回家”的本钱

校本培训如何“回家”

三、结束语

二、中小学教师远程培训组织与管理的应对策略

一、中小学教师远程培训存在的问题及剖析

中小学教师远程培训组织管理：问题与破解

“好问”带来的思考

二、中小学教师远程培训评价的思考与策略

一、中小学教师远程培训评价的问题与反思

农村中小学教师远程培训评价：问题与对策

三、研修相融，加快远程培训的纵深跟进

二、天地相连，加浓远程培训的乡土特色

一、虚实相衬，加强远程培训的地方监管

为中小学教师远程培训“补白”

优秀论文、专题报告选载

四、成果转化情况及应用前景

三、研究成果及成果分析

二、国内外研究现状综述

一、课题产生的背景

“现代教育技术运用于学科教学研究” 研究总报告

五、研究中存在的问题及今后的研究设想

四、成果转化情况及应用前景

三、主要研究成果及成果分析

二、国内外研究现状综述

一、问题的提出

“国培远程培训中的初中英语教学有效性研究” 研究总报告

五、课题研究的总结和反思

四、课题研究的主要成果

三、省内外同类课题研究状况

二、课题研究的内容

一、课题研究的意义和目的

“国培远程培训中的小学数学教学有效性研究” 研究总报告

七、课题研究的主要成效

六、课题研究的创新点

五、课题研究成果

三～四部分（略）

二、课题研究的目标

一、问题的提出

“基于国培远程培训的初中数学课堂观察技术的应用研究” 研究总报告

七、研究中存在的问题及今后研究设想

六、研究成果及成果分析

二～五部分内容（略）

一、问题提出的背景

“基于远程培训的小学语文课堂教学有效性研究” 研究总报告

六、研究成果及成果分析

三～五部分内容（略）

二、课题研究的意义

一、问题的提出

“远程培训过程中的初中语文教学有效性研究” 研究总报告

六、课题研究存在的主要问题及今后的研究设想

五、成果转化情况及应用前景

四、成果及成果分析

三、研究目标、内容、方法及主要过程、活动简述

二、国内外研究现状综述

一、课题产生的背景

“远程培训组织管理的有效性研究” 研究总报告

课题研究报告

序言

编委会

版权信息

封面

封面

版权信息

编委会

序言

课题研究报告

“远程培训组织管理的有效性研究” 研究总报告

一、课题产生的背景

二、国内外研究现状综述

三、研究目标、内容、方法及主要过程、活动简述

四、成果及成果分析

五、成果转化情况及应用前景

六、课题研究存在的主要问题及今后的研究设想

“远程培训过程中的初中语文教学有效性研究” 研究总报告

一、问题的提出

二、课题研究的意义

三～五部分内容（略）

六、研究成果及成果分析

“基于远程培训的小学语文课堂教学有效性研究” 研究总报告

一、问题提出的背景

二～五部分内容（略）

六、研究成果及成果分析

七、研究中存在的问题及今后研究设想

“基于国培远程培训的初中数学课堂观察技术的应用研究” 研究总报告

一、问题的提出

二、课题研究的目标

三～四部分（略）

五、课题研究成果

六、课题研究的创新点

七、课题研究的主要成效

“国培远程培训中的小学数学教学有效性研究” 研究总报告

一、课题研究的意义和目的

二、课题研究的内容

三、省内外同类课题研究状况

四、课题研究的主要成果

五、课题研究的总结和反思

“国培远程培训中的初中英语教学有效性研究” 研究总报告

一、问题的提出

二、国内外研究现状综述

三、主要研究成果及成果分析

四、成果转化情况及应用前景

五、研究中存在的问题及今后的研究设想

“现代教育技术运用于学科教学研究” 研究总报告

一、课题产生的背景

二、国内外研究现状综述

三、研究成果及成果分析

四、成果转化情况及应用前景

优秀论文、专题报告选载

为中小学教师远程培训“补白”

一、虚实相衬，加强远程培训的地方监管

二、天地相连，加浓远程培训的乡土特色

三、研修相融，加快远程培训的纵深跟进

农村中小学教师远程培训评价：问题与对策

一、中小学教师远程培训评价的问题与反思

二、中小学教师远程培训评价的思考与策略

“好问”带来的思考

中小学教师远程培训组织管理：问题与破解

一、中小学教师远程培训存在的问题及剖析

二、中小学教师远程培训组织与管理的应对策略

三、结束语

校本培训如何“回家”

一、拥有好资源是“回家”的本钱

二、优选好内容是“回家”的本职

三、聘请好“家教”是“回家”的本事

诗词赋底蕴 妙笔生辉来

一、引导学生积累诗句，巧化诗意，拟好文题

二、引导学生活化意境，链接生活，创写佳作

我的“三级作文训练”之旅

一、当前中学生作文的三种状态

二、以“我”为主体，三级建构真实作文

浅谈影响初中语文教学有效性的因素

一、教学设计阶段因素

二、课堂教学阶段因素

三、课后作业设计阶段因素

寻找义务教育段阅读教学的衔接点

一、找准阅读教学中知识的连接点

二、把握阅读教学中心理的转化点

三、认清阅读教学中习惯的不同点

四、明确阅读教学中评价的提升点

试论远程培训与校本研修有机整合的基本路径

一、路径之一：“线上”+“线下”的联通式

二、路径之二：远程+区域+学校的混合式

三、路径之三：国家+地方+乡土的层级式

浅谈生成性培训资源的整理方法

一、广泛收集生成性培训资源，及时捕捉闪光点

二、科学整理，以备研究

如何将教师智慧的创生性融入课堂

我们需要怎样的练习

一、现象与思考

二、小学数学练习价值的再认识

三、小学数学练习运用的优化策略

教师智慧的创生性在学业测试上的体现

一、英语测试多选择题，减少书面测试

二、学科之间有机融合，改革命题内容

三、测试内容生活化、现实化，创新命题视角

四、人性设计，吸引学生眼球

对英语课堂有效教学策略的几点思考

一、关注学生兴趣，保持主动学习的有效性

二、创设语言情境，提高能力发展的有效性

三、引入竞争机制，增强教学参与的有效性

四、实施教学评价，提高课堂教学的有效性

五、实施有效课堂教学，教学效果显著

抓住课堂关键教学事件和核心教学问题的“三学一反思”高效课堂教学模式

一、“三学一反思”高效课堂模式简介

二、“三学一反思”高效课堂模式的主要特点

用“循环日记”提升学生作文能力

从简约中走向丰富

一、几何直观的本质把握

二、教学中培养学生的几何直观能力

三、运用几何直观应注意的问题

传统教学与多媒体教学之间的主次地位刍议

一、传统的课堂教学模式在课堂教学中的主体地位不容置疑

二、教学重难点的落实宜以传统方式为主，多媒体为辅

三、多媒体课件的构建需要精心设计

四、正确处理教学过程中诸要素之间的关系

浅谈多媒体技术应用于教学应注意的几个问题

一、多媒体不能替代板书，更不能取代教师

二、多媒体使用不当制约上课的效率和效果

三、多媒体教学不应成为评价的重要标准

四、多媒体不可以代替实验教学

让多媒体走进初中语文课堂

一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣

二、用变换字形等动画效果突出重点

三、妙用多媒体，碰撞学生的思想火花

四、用功能多样的实物展台加强反馈

现代教育技术对教师博客的助推作用

一、教师博客的含义

二、教师博客的价值

三、教师博客的发展方向

四、结束语

现代教育技术在语文教学中的优化组合

一、多媒体技术与教学文本相结合

二、多媒体手段与语言传递为主的教法相结合

三、多媒体技术与学生表演相结合

四、多媒体幻灯投影与板书相结合

从课堂变迁看教师的专业化发展

我的“现代”之路

一、教师继续教育，打开了我的“现代之窗”

二、计算机等级考试，逼我走上“现代之路”

三、课件制作，引我登上公开课的竞技场

四、参加“国培”，让现代教育技术多样化

五、投身“教育云”，现代教育技术逐渐常态化

热整合中的冷思考

一、发挥多媒体教学技术的优势

二、让现代技术与传统手段相得益彰

三、警惕现代多媒体技术整合中的误区

“推理”有结论 “探究”无止境

一、“反复推理”——深入理解，把握本质

二、“继续推理”——拓展方向，升华思维

“国培计划”远程培训与校本研修有机结合的探索

一、问题的提出

二、基本情况

三、远程培训与校本研修结合路径探索

四、在校本研修与远程培训有机结合中提升小学语文教师的专业理念与师德、丰富专业知识、增长专业能力的实践

五、在校本研修中完成远程培训作业，提高培训实效

关于加强和改进教师远程培训组织管理的建议

一、切实加强远程培训的组织领导

二、改进远程培训的班级管理和学习辅导

三、进一步完善远程培训的评价办法

附录

湖北省教育厅相关文件影印件

湖北省中小学教师远程培训课题研究实施方案

一、课题研究指导思想

二、课题设计基本思路与框架

三、课题类别与子课题

四、课题申报方式与程序

五、课题管理与措施

六、课题研究主要流程安排

七、课题研究联系方式

湖北省教育科学“十二五”规划2013年度专项资助重点课程名称一览表