随笔26 心波
“这孩子，太可恶了！”
“这思想，太恶劣了！”
“这样的孩子，一定要好好批评，决不能轻饶，气死我了。”……
几位老师在办公室议论，问题源于一个六年级的孩子答题。我是了解这个孩子的，我教他们英语。语文老师看到我，气呼呼的给我看他的答案：请给自己的老师一个四字成语的祝福语，这孩子写的是“一命呜呼”。
“我是不是该好好批评他？如果我在班里说出答案，大家肯定要大笑。”
咋一看答案，似乎这孩子很邪恶，很可恶，很脑残，什么都可以抱怨。但是，我却觉得不适合生气，也不适合拿来当批评的典型。如果比起“不得好死”这样的答案，他这个要漂亮多了。人本来就必死无疑的，何必对不好的字眼那么不接受？若是老师真能最后都是“一命呜呼”，岂不是最好的结局？只怕命途多舛，老来受苦居多，对“死”毫无把握。我对这个孩子并不生气，多少他也许还是纯洁的，只是为了拿个好成绩，还是要“符合题意”，“符合心情”，“符合批阅者”的原意吧。
看着这娃，已经在办公室重新做作业，不知挨批了否。却也忆起了早上的会议：管理教学为主的副校长集中所有的英语老师开了短会。大致是了解大家的教学工作，顺带含蓄的提醒和批评：有些老师很认真，早读中午都亲自督促，还会去“抢”时间；有些老师复习工作已经很充足，课文早就上完了。
哦，这似乎不是被表扬的，大概也是被批评了吧？我从来不去要其他课给学生上课，要挨批？！我早读几乎都不到场，可是学生已经按要求能进行了呀，独立能力的培养是口号吗？要挨批？！在应有的课上对应的内容，没有错啊，为什么要占有其他时间，甚至用“题海战术”来提高学生的恐怖成绩？才小学呀。不行，成绩有差距，要挨批。
试问：教学有法，教无定法，有否？
以学生为主体，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，有否？
德智体全面发展，有好好落实否？
空头支票太多，注定要面临困难重重。形式化多而乱，只能给孩子带来迷惘。只知道盲目的成绩，却忽略更实在的教育，将是教育的悲哀。
万般的疑惑，只能于心中奔腾。
（总是为学生折腾自己的脑子，最终也只能是自我感叹。）
随笔27 心若在，景便存
生活的匆忙，青春的透支，足以让一个女人迷惘存在的意义。
那日，与她通电近一个小时，很久没有联系了，不是无话可说，确实彼此都忙碌于“生活”。她时而悲伤，无奈，故作坚强，我都懂。
尽管她只在我这里透露自己最失败的方面是什么，但是这个失败意味着一生的悲哀。她说：“我可以搞定一切，似乎只要他愿意，哪怕在家帮我带娃，做一个暖爸爸，都可以。可是，他不愿意，他抛弃家庭和孩子，怎么劝说都无济于事。我从小到大，没有搞不定的事，如今要被一个男人抛弃似的。不是我没有能力找一个，我是不舍得两个娃的家庭缺失，安全缺失。养小孩，我一个人都不是个事，只是太忙太累了点。”
“你是怎么搞定两个娃的？”我很心疼她，因为我深知一个人带两个娃的味。
“小娃现在也上幼儿园了，老妈帮忙看看。大娃，放学后，周末都带着去上班的地方，自己辅导作业，让他和叔叔阿姨呆一起，还挺好的呢。”她很轻松似的。其实我知道她已经很累，也很辛苦了。
“你的付出，孩子会知道的。长大后会是有福气的老母亲。”
“哈哈，我要把他培养成一流的男人，但是绝对不可以像他们的爸爸，倔驴一个。”
智商都是一流的父母，孩子的智商能差哪里？可是一流智商的爸妈为什么不能给孩子完美的家庭？
我经常询问自己：如此为着孩子，付出了一切又一切的女人，到底值得多少？只为那一句伟大的母爱？只为那一句“世上只有妈妈好”？为什么妈妈总比爸爸对孩子的爱，量大一些？妈妈也是一样的青春年华走过来，是什么让她们愿意放弃“丰富多彩”的生活，不再贪恋“花红柳绿”的诱惑，静静地守候在孩子的身边，陪着他们慢慢长大，无怨无悔？！
看着在门口嬉戏的两个娃，无忧无虑，总是沉静在他们的简单游戏中：转转圈，抱抱球，蹦蹦跑跑，那么的开心。边上的小鸟也能引他们抬头看上几眼，花丛中的蝴蝶就可以让他们追逐十几米，一只青蛙的出现，又可以让他们围观许久……一不留神，小娃哭了，然后他们又自己笑了。
边上，妈妈一人，悄悄的，静静的，若有所思，可也不见得想了什么。
许是有些累着，不乐意说话，可也放不下离开娃，去自个儿休息一会儿。
青春的曲子，曾几何时已经全部与孩子相约？然后就再也没有离开他们的镜头存在，直到他们的青春开始谱写，而妈妈的青春已经远去。
如果有一天，你看到自己的容颜已去，请不要遗憾，那是你为心中的景色所付出的代价。
（每次与她聊天，看到她阳光的表现，更加让人心疼。人生一世，做个负责的母亲，真心不易。）