第二节 学龄前儿童的记忆

学龄前儿童的记忆是怎样的呢？他们有自己的记忆方法吗？在此，我们就来了解学龄前儿童的记忆。

偶然进行记忆

对于学龄前（2～6岁）的儿童来说，他们的学习速度是相当快的，这个时期学习的词语让他们终生受用。可是，这个阶段的儿童却不像更大一些的儿童或是成年人那样能够系统、有意识地使用记忆策略来学习，他们还没有要学习、要记忆的念头，只是无意识地进行记忆。对于他们来说，最常用的方法就是对事物投入更多的注意力。

虽然有些学龄前儿童似乎能够运用策略去记忆，但是很少是自觉的。有心理学家曾研究学龄前儿童是否能够使用策略去记忆。他召集一群3岁的儿童，把他们分成两组，要求他们将玩具埋在一个大沙堆里。第一组的儿童在埋玩具前，心理学家会问他们还想做些什么事，只有很少的儿童想要在埋玩具的地方作个记号，以便以后能找到它。而对于第二组的儿童，心理学家则明确告诉他们要记住自己埋藏玩具的地方，但还是有一半儿童没有使用策略去记忆。

有意进行记忆

有研究人员曾针对3～6岁儿童有意记忆的特点进行实验：要求他们记忆5个词语。实验结果表明：3～4岁的儿童平均只能记住0.6个，而5～6岁的儿童则能记住1.5个。然而，当实验人员将这项作业变成游戏进行记忆，如“购买物品游戏”时，儿童记忆的单词数为：3岁1个，4岁3个，5岁3.2个，6岁3.8个。如果将这个游戏变成一次实际的活动，如组织他们领取实物，布置展览会，他们记忆单词的数量为：3岁2.3个，4～5岁3.5个，5～6岁4个。

运用策略进行记忆

随着年龄的增长，儿童的记忆力也会不断增长，而且他们还会有意识地运用策略进行记忆。有心理学家曾对不同年龄段的儿童进行测试，看看他们是否会有意识地运用策略来进行记忆。

当心理学家让2岁、4岁、7岁的儿童观看图片，并要求他们“看图片”和“记住图片”时，对于2岁和4岁的儿童来说，完成两个任务是一样的做法；但7岁的儿童会有意识地运用策略来进行记忆。

这个实验表明，从婴儿期到学龄前，记忆力是在不断增长的，只是增长得并不很明显。不同的年龄段，儿童的记忆表现也会有所不同。

其实，学龄前儿童记忆力的提高与他们使用复述、组织等各种技巧有关。所以，我们可以通过一些特殊的记忆策略来提高儿童的记忆能力，如学习记忆课程和方法等。

学龄前儿童的记忆