2.3 预设触发语

预设可以以话语中的某些词语、某些句式为基础进行推理，这些能作为预设基础的词项或表层结构形式就叫作“预设触发语”（presupposition triggers）。Karttunen曾收集了31种预设的语言表达形式，Levinson（1983）介绍了其中的13种，主要包括：

（1）定指表达成分，预设所指事物存在，主要包括：①专有名词；②代词+名词；③指+量+名；④wh-phrases；

（2）叙实动词，触发预设宾语小句表述的是事实，如know、regret、realize；

（3）含义动词，如forget、manage、avoid等，以动词所具有的某种暗含意义作为预设信息，如forget触发预设“该做某事（而实际未做）”，“compensate”触发预设“一方行为使另一方受到了损失”；

（4）状态变化动词，如stop触发预设“某动作曾处于进行状态中”，状态变化动词还有start、begin、continue、finish、leave等；

（5）评判动词，触发预设宾语小句表述的是事实，如accuse、charge、criticize等；

（6）重复意义动词，触发预设“某动作、事件、状态曾经存在过”，如repeat、restore、return等；

（7）时间状语从句，如when、after、as、before、during、while、since引导的从句触发预设状语小句表述的是事实；

（8）比较和对比结构，如“Jack is a better teacher than Mary”预设“Mary is a teacher”；

（9）非限制性关系从句，如“My cousin，who is an engineer，went to Europe last week”预设“My cousin is an engineer”；

（10）分裂句，如“It was Jane who called this morning”预设“Someone called this morning”；

（11）非真实性条件从句（counterfactual conditions），如“If she had not missed the bus，she would not have been late”预设“She had missed the bus”；

（12）疑问句，如“Who is in the classroom？”预设“Someone is in the classroom”；

（13）标记，即说话人可以通过转移句子的重音来强调某一部分，所强调内容不同，预设也不同。如“He read English in the classroom”，重音在English上和在classroom上会分别触发不同的预设。