关于译学法的几个问题
[生]听了你上面对英语译学法的介绍，我认为很有道理，不过，我心里还有一些问题很想问一问，可以吗？
[师]当然可以，有问题很正常，没问题才不对。我正想通过回答你的问题把译学法讲得更透彻一些。
[生]我记得上英语教学法课的时候，课本介绍的第一种方法是语法—翻译法。老师介绍完这种方法后，就把它痛批了一顿，说它多么多么落后，那态度真有点视如敝屣的味道。我们都知道，语法—翻译法就特别注重翻译。那么，英语译学法和语法—翻译法有什么区别呢？
[师]语法—翻译法是外语教学法中最古老的一种，有一段时间被不少人大加鞭挞，说得一无是处，不过近十几年又有些“回暖”，甚至有专家预测它会东山再起，当然不会是原封不动地东山再起，而是要经过改进，去掉落后的东西，吸纳新的、先进的内容，以适应新形势的要求。要详细说明语法—翻译法太费时间，我只能简单地说说英语译学法和它的不同之处。第一，语法—翻译法是一种教学法，主要是老师用的，而英语译学法是学习的方法，是学生自个儿用的。这一点在翻译上最明显。语法—翻译法中，翻译是老师为帮助学生理解外语而做的，而在英语译学法中，要求学习者自己动手翻译和对比。可以说，前者是以教师为中心，教师主动，学生被动；而后者则以学生为中心，着力培养他们的自学能力。第二，语法—翻译法的最大弊端是重输入，轻输出，翻译的目的是辅助理解，完成输入，而英语译学法是为提高学生的外语输出能力而设计的，最终目的是让学生说好、写好外语，同时也学会了翻译。第三，语法—翻译法并不重视母语和外语的对比，翻译是帮助理解的步骤，而不是对比的手段。但英语译学法不同，特别重视语言之间的对比，力图通过对比，发现异同的规律，以便指导以后的学习。第四，语法—翻译法注重书面语，轻视口语，而英语译学法对两者同样重视。初级阶段侧重于口语，高级阶段则转向书面语，同时不断复习、巩固口语。
[生]可是，我感觉这个方法的核心是汉译英，那么，使用这个方法和做汉译英有什么区别？同学们印象中都觉得汉译英很难，这个方法能叫学生们接受吗？
[师]对这个问题，我前面曾回答过，你现在又提出来，可见还是有疑虑，那我再强调一下。是，这个方法好像和做汉译英差不多，因为它们都需要由汉语到英语的转换，其运用的心理机制相差不大。但实际上，两者有很大的区别，那就是做汉译英时我们没有现成的答案，自己不能知道所译英语正确与否，当然也就无法将其作为学习、练习和复习的有效工具。然而，在英语译学法中，英语原文就是答案，是正确的、地道的、可靠的语言材料，有了这些句子，我们可以放心地做这种特殊的汉译英。另外，因为这种汉译英已经有了答案，汉译英的最大难题已经被破解，汉译英就没有那么困难了，对本科学生来说是完全可以自己完成的。当然，开始肯定还是会有一定难度，但是经过大量练习之后，我们对汉英之间的异同、汉语和英语句子的特点、汉英转换的规律等肯定会越来越熟悉，也就越来越容易了，任何知识和技术的学习过程都是这样。还是那句老话：难者不会，会者不难。
[生]我明白了，译学法里的汉译英是有安全答案的汉译英，所以是一种可以由学生独立完成而且无须忐忑的汉译英。不过，我感觉你这个方法好像还是让我们死记硬背。
[师]我想先问你一句：“死记硬背”这个词在你心目中是贬义词吗？
[生]有点儿这个意思。我们说“死记硬背”一般是和“理解记忆”相对立的。
[师]那译学法显然不是死记硬背，因为译学法靠的是对英语的透彻理解，没有透彻理解，就不可能翻译好，而没有好的翻译，译学法就没用处。但是，如果你认为练习和复习阶段是“死记硬背”，是指要下死功夫，一丝不苟地去记忆和背诵英语句子，一字一词都不马虎，连标点符号都不放过，那不用我说，这种“死记硬背”是必需的，是值得的，不可小看，更不可鄙视。
[生]我想说一件事。大一、大二时，学院规定：学生必须背课文。于是，每位英语老师包几个学生，每周监督学生背几段精读课文。不瞒你说，我们对这种背诵很反感，几乎没有一个同学认真对待，都在那里应付差事，过后便忘得一干二净。学院调查学生为什么反感，同学们都说，不反感课文，而是反感这种死记硬背的方法。可是学院领导和老师们都说，学英语就是要背，不背诵就学不好英语。我们对此很苦恼：不背学不好英语，成天背我们又实在受不了。
[师]你说的情况很有普遍性。说实在话，我不赞成不看内容，一味强迫学生背诵课文的方法。学外语，一定要背，英语译学法也离不开背，甚至“硬背”，但问题是背什么内容的句子、段落或篇章。如果充斥了外国的东西，与我们平常想的、说的、写的内容不吻合，那背诵不是在做无用之功吗？前面咱们曾经说到要改造英语，就是为了解决这个问题。再回到译学法是不是死记硬背的问题来。来看一句英语：Jack bought a book.翻译成汉语是“杰克买了一本书。”现在有两个任务，第一个是要求你背下来这句英语，第二个是让你看着汉语译文说出这句英语。和第一个任务相比，你认为后一个任务是死记硬背吗？显然不是。如果要背下来英语，你就要牢记是Jack，还是John或Jill等等；要牢记是bought，还是brought, borrowed, wrote或read等等，同样在book这个词上也是如此。总之，你要把这句英语原原本本地记下来，不能错一个词。可是，要完成第二个任务就完全不同，你不用牢记这些内容，这些内容由汉语承载，只要一看汉语，这些内容就传达给你了，你要记住的只是构成句子的特定词、短语、句式和语法特征，记忆的负担减少了很多很多。
[生]这两种任务的记忆量是无限和有限的区别。
[师]对，译学法要求我们死记硬背的内容已经很小了，如果连这点儿都不想去记忆，那干脆不要学外语了。
[生]再一个问题是，译学法特别重视两种语言的对比，我感觉这好像不是“学习”英语，而是“研究”英语了。
[师]实践证明，我们原先那种浮光掠影、浅尝辄止的学习方法和过程的确是事倍功半，收效甚微。同学们英语口头和书面表达里大量的错误和中式英语就是明证。而“研究”英语，深入剖析英语句子，再和汉语相比较，这表面看上去耗时、费力、艰苦，但却是学好英语最扎实、最可靠的“捷径”，这才是真正的英语学习。
[生]按照译学法的做法，英语句子千千万万，难道都要一个个地记住吗？这样做可能会很苦、很麻烦吧？
[师]当然要一个个去记，任何一种语言的学习，包括英语学习，都是一个个词、一个个词组、一个个句子积累而成的。请一定记住“积累”二字，“高山起微尘，千里始足下”，用来说明英语学习是再恰当不过了。另外，你说英语译学法苦，的确，用这个方法要吃些苦。古人说得好：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”英语中也有句谚语你肯定很熟悉：Easy come, easy go，苦办法一定有苦办法的好处。
[生]天下没有免费的午餐。那用这个方法我们要记忆多少个英语句子才能达到标准？
[师]这要看你说的标准有多高。我们都知道，学习英语是没有上限的，没有一个最高标准。我们英语学习的过程是一个不断提高的过程，只要你不想让它停止，这个“不断提高”就是无止境的，甚至是终生的。因此，如果要问应该用这个方法记住多少句子为好，我认为，那是“韩信点兵，多多益善”。说句实在话，从一年级同学们的一般水平来看，上大学后开始用这个方法都显得迟了，若是能在初中学习英语时就开始使用，那进大学时就会有几千个甚至上万个好句子装在脑子里了。来看几个句子：“他手不释卷，博览群书”“他好读书，涉猎甚广”“他喜欢读各种各样内容的书”“他什么内容的书都爱看”“他看的书很杂，什么内容都喜欢读”“他乱七八糟的书什么都喜欢看”。如果让同学们用英语来说这些句子，能说好吗？能说得完全正确吗？不一定。实际上，如果忽略文体和某些细节的话，它们都可以用一句很简单的英语来表达：He likes reading books on many different subjects.这句英语出自人教版初中《英语》（第三册）第一单元第二课Read里的第四句话，只是将主语变了一下。再看下面几句汉语：（1）“我们赢了是情理之中的事”，（2）“他们理应受到优待”，（3）“给教师们增薪合情合理”，（4）“他活该挨罚”，（5）“女生应受嘉奖”。同学们能用地道正确的英语说好这几句话吗？恐怕不易，特别是“情理之中的事”“理应”“合情合理”“活该”这些汉语的惯用表达会使我们十分挠头。但实际上，第（1）句英语就出自上面说的课本第16单元第62课，原句是这样的：But Mr Hu, the boys’PE teacher, said he thought the girls deserved to win。课本后“附录”的“课文注释”中专门把这句英语译成了汉语：“可是男生体育教师胡老师却说女生赢球是情理之中的事”，然后给了（2）（3）（4）（5）句做进一步学习的例子。大家想想看，初中学习的英语表达，上了大学却不会说、说不正确或说不准确，甚至不少同学会声称从没学过。问题何在？这是不言而喻的。所以我们说，“看着汉语想英语、说英语、写英语”这个方法是“老少咸宜”，不管是初学英语，还是到了高深阶段，统统适用，而且，使用得越早越好，越多越好。
[生]再一个问题就是，英语译学法的目的，好像只是为了解决由英汉语差别而引起的汉式英语问题，那还有一些不是差别引起的错误该怎么办？
[师]的确，中国英语学习者所犯的语言错误不一定都是由英汉语差别引起的，但不要紧，不论是什么错误，译学法都可以“统统拿下”，毫不留情。比如，学生会说出这样的句子：I have begun to learn English two years ago，很明显这里有时态上的语法错误。为什么会犯这个错？从理论上可能会有很多解释，看法不一样，但不管怎样解释，只要利用汉语译学法来练习和复习，这错误就能克服。比如这句话，我们只要看着“我两年前已经开始学习英语了”，反复地说、写I began to learn English two years ago，并将英汉语进行对比，直至熟练，那将来犯错的几率肯定会大大降低。现在我们学习英语，大都是将输入和输出割裂开来，只管输入，不管输出，等到输出时自然错误百出。英语译学法的好处就在于它是在输出中学习输出，是在有现成的正确答案的情况下学习输出，不要说大的语法、用词错误，就连小到拼写、标点符号这样的错误也能立刻发现并马上纠正。英语译学法另一大好处是纠正错误不用依赖老师，不用依赖他人，自己就能办。眼下外语教学中，专家们为老师该不该纠正学生的错误争论不休，改吧，怕挫伤了学生的积极性，特别是说口语的积极性；不改吧，又怕任其错误发展下去，误人子弟。有的人提出来，要改，但要把握好时机和分寸，这实际上等于没说。什么时机恰当？什么分寸合适？如何把握？见仁见智，太难啦！其实最好的办法莫过于让学生亲自去做，甘苦自知，既达到了目标，又不伤面子、不伤自尊心。