完结共37章
倒序
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丛书编委会
总序
绪论
第一章 教育史学的转型阶段（1949—1957年）
第一节 发展概括：学习苏联
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第二节 唯物史观：教育史学研究方法的学术定位
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第三节 以俄为师：教育史学体系建构的学术努力
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第四节 薪火相传：新中国教育史学者的学术传承
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第二章 教育史学的初建阶段（1957—1976年）
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第一节 发展概括：百花齐放、百家争鸣
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第二节 反思与再构：教育史学体系的自立之路
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第三节 思想与制度：教育史学研究的二维取向
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第四节 批判与继承：教育史学者的学术态度
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第五节 探索与歧路：教育史上的儒法斗争
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第三章 教育史学的重建阶段（1976—1980年）
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第一节 发展概括：教育科学研究的春天
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第二节 复归本原：教育史学关键问题的重新诠释
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第三节 复归本路：教育史经典人物的重新评价
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第四节 复归本位：教育史教材跨年代的正式出版
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第五节 复归本职：教育史学者暨学会的鸣锣开张
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第四章 教育史学的探索阶段（1980—2000年）
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第一节 发展概括：三个面向
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第二节 内外相维：教育史学体系的中国化努力
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第三节 两相并重：教育思想研究与教育制度研究的深化
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第四节 交叉融合：教育史学新领域的内拓外延
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第五节 三个面向：教育史学者暨学会的理论化
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第五章 教育史学的形成阶段（2000年至今）
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第一节 发展概括：回归历史研究的本性
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第二节 学科自觉：教育史学体系的新进展
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第三节 视野下移：教育史学领域的新突破
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第四节 合作交流：教育史学者暨学会的新成就
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结语 教育史学科发展历程的再思考
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主要参考文献
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附录 本学科发展大事记
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后记
更新时间：2023-03-24 16:28:41