第20章 垫底，但可爱

垫底，但可爱

俞群燕

H同学是我们班入学考试倒数第二名，暑假去他的家里家访的时候，我能够感觉他是一个腼腆中带着热情的大男孩，模样还真有几分班长的做派，我和一起去家访的徐老师在门口遇见他：“H，你怎么不跟我们进来呀？”“老师，你们先坐！”走进他的家，H的父亲母亲都是似乎普通的职员，作为一个新班主任，听着经验老道的徐老师和家长聊天，我感到这个孩子不应该是倒数第二的成绩。可是等我们家访出来的时候，徐老师却给我一个判断：这个孩子被宠坏了。

开学了，H同学很热情，感觉他是一个很好地助手，但是我始终牢牢记着徐老师的那个判断，本来想委以班委重任的想法没有因为他开学的表现而实行，而是让H做了电教委员。

果不其然，跟徐老师的判断一样，H同学的问题逐渐暴露了出来。

H仍然是一个热情的同学，可是他的问题逐渐暴露了出来，比如上课不认真，比如和同学偶尔的摩擦就会打架，比如作业的质量非常的糟糕……

每次当H很热情的在我面前“卖力”工作时，我总能发现这个工作的“另一面”，不好的地方伴随着他的工作，我发现班里的电脑也不是那么的“整洁”，任何同学都可以接触到，下课就有一大帮人围着。

在一场家长会结束后，我留下了H同学的妈妈，她带着眼泪和我说，H同学她一点办法都没有，我才发现他在家中完全是另一种态度，对父母很蛮横，作业拖延，尽可能摆脱父母的耐心，这就是H同学的真实的一面吗？我很疑惑。

但是在一次作文中，我看见了H的另一面，他在作文中写到他的爸爸住院，他对他的妈妈充满了愧疚，他对自己无能为力……

我重新审视了一下，我发现H同学的负面评价似乎并不恰当，他希望认可，所以在老师的面前毕恭毕敬，但是自我约束不够，又不能“担当大任”，一旦没有老师监督就会自我放松，逐渐的，自我放弃，当他面对家长的宠爱，长大的他似乎就不再是那么的冷静。

我开始重新想办法，从他喜欢的社会课入手，我在课上增添了他所擅长的社会：H君！你来回答！H回答得很棒，我发现他很喜欢鼓励，于是我会布置他能够做到的事情，不是什么班级大事，只是一点点的小事，慢慢的，有老师向我谈论起H：“他可真是太热心了，真是一个好学生！”恩，我想这是他自己的努力！

现在H同学的成绩还是倒数，但是老师们都很喜欢他，我没有为他做过任何宣传，我只是对他说，H，这件事你能做，H，这个老师很喜欢你！

恩，H同学你现在还是很不错的，真的！