第17章 搞怪，玩整蛊的孩子

搞怪，玩整蛊的孩子

王平

我担任这个班的班主任不久，就发现了一个比较特殊的孩子。他特殊在哪里呢？我就举两个例子来说。一次我俩在学校走廊里相遇，他看见我之后，立即冲着我做出夸张的呕吐的姿态，颇得周星驰搞笑片之精髓；还有一次放学后，我又与他相遇在公交车站上，只见他立马做了个很夸张的姿态，然后大叫一声：“魔鬼来了！”就跑掉了。

说实话，我心里真得很恼火，很想上前把他揪回来，问问这到底是为什么？因为他们是刚进初一的新生，我们之间既没有太深入的了解，也决不会有什么值得怨恨的地方。这真是个没有礼貌的怪孩子！

但是一轮三年班主任做下来，我有个基本原则，那就是“大人不计小人过”。我怎能跟个孩子赌气呢？这其实是个富有个性的孩子，天不怕地不怕，敢向老师叫板。我也不能让他小瞧了，只能想办法收服他，否则接下去的三年会够我受的。

于是，平时我对他特别关注，不管他的态度怎样，总是有意无意地和他聊上几句。他呢，也从开始的爱理不理到能互相闲聊几句。路上遇见我，虽不一定叫我，但再没有出现以前那种奇怪的举动。一天，课堂上，我发现他精神又不集中了，没精打采地趴在桌上，我差点就要点名批评他了，但我想了想，还是忍住了。下课后，我发现他还是趴在桌子上，就走过去轻声叫了他一声，他应声抬起头，这时我才看见他满脸通红，一摸他的额头，怎么这么烫！

我赶紧就陪他去医务室量体温，接着一边和他父亲取得联系，一边细心地照顾他。从这件事以后，这孩子对我的态度有了明显的转变，每次遇见我，总会叫我一声“王老师”。

后来我从他父亲的口中才得知：他刚进入初中时非常不适应，经常在家中流露不喜欢这个学校的情绪。不过经过半个学期，这孩子已经慢慢认同这个班集体了。所以有时静下心来，我也会思索这样一个问题：如果当时我采用“暴风骤雨”似的教育方法来对待这个孩子，不知今天又会是怎样的一个局面。看来我那条“大人不计小人过”的基本原则在关键时刻还是挺管用的。