二、大思政的内涵与特征

近年来，大思政已经成为学术界一个新理论术语，成为思想政治教育发展的一个新领域，在高校思想政治工作中的分量不断提升。一方面，大思政为高校思想政治工作的改革、发展和创新提供了新理论视角，并且成为高校思想政治教育的目标。另一方面，大思政格局下高校思政工作须协同创新，把思政元素嵌入育人的多个环节。

（一）大思政内涵

对于何为大思政，目前国内学术界还未有统一定论，但是基本都认同大思政既是历史的命题，又是时代的课题。随着高等教育改革的大发展，大思政不断被赋予新内涵。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育工作，从理论和实践上科学回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等一系列根本问题，为新时代高校育人工作提供了基本遵循。基于此，本书提出，“大思政”主要指在高校内部力量、社会多方力量、政府多个部门、各个用人单位、大学生家长的共同参与下，形成育人合力，激发大学生开展自我教育的意识，提高大学生自我教育的能力，有效运用各种育人资源（课程、政策、人力、文化），将思想政治工作的领导架构、组织架构、管理体制、队伍建设、机制保障等各方面资源系统整合在一起，与思想政治教育的“十大”育人体系有机结合，全面落实“立德树人”根本任务，打造系统、协同、多元、多维的大思政育人格局。“大思政”格局之表征在于“大”，即社会各方面、高校各方面都积极参与；其核心在于“合”，即发挥各方面思想政治教育的最大力量，形成合力。[7]概言之，大思政从本质内涵上，是一种以学生为本教育观、一种多维协同工作观、一种应然状态。

大思政是一种以学生为本教育观。“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质。但是，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”[8]。可以说思想政治教育是马克思主义人的本质论的具体体现，马克思主义人的本质论为大思政提供了理论价值与实用价值。思想政治教育本质上是做人的思想工作，通过思想引导大学生，影响大学生的观念，进而引导他们的社会行为。习近平总书记在全国高校思想政治工作会上指出，“高校思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[9]。

大思政是一种多维协同工作观。习近平总书记强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[10]。构建“三全育人”大思政格局需要落实多维协同工作方法，这也是落实思政育人的重要抓手。高校是构建“三全育人”大思政格局的最重要力量，也是“三全育人”开展与落地的引发力量。高校要以构建“大思政”为目标，结合“三全育人”要求，调动与使用校内一切可以利用的育人资源，深挖校外各种可能的育人资源，优化组合，选取最优教育资源，善用历史题材，构建立体化、全方位、全过程、全员性的育人平台，打造素质教育的“育人资源库”，使大学生群体能够自由查询所需的资料，开展自我教育，促进自身发展。

大思政是一种应然状态。随着中国进入新时代，全球化、信息化、多极化、多元化影响着国内高校的教育环境和大学生的价值观念。习近平总书记强调，高等教育的目标应该是“为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”[11]，高校构建“三全育人”大思政格局是新时代的需求，是维护高校意识形态安全的必然要求，更是高校教育发展的应然状态。构建大思政格局，才能真正引导大学生成为把握未来、富有朝气、堪当民族复兴大任的时代新人。

（二）大思政特征

1.全体参与性

大思政超越了狭义的育人观，构建了广义的育人观。广义育人观的一个显著特征是全体参与性。狭义的育人观一般指的是大学生的日常管理工作，包括日常生活学习管理、纪律管理、思想政治教育等，其目的就是保障好大学生正常的学习生活，维护好学校学生政策的正常执行，维持好高校正常的教学生活秩序。而广义的大学生思想政治教育，把大学生工作的范畴从常规的管理拓宽到教育教学、人才培养、后勤服务、安全保卫等高校各个方面，这就意味着学生思想政治工作不能仅仅是某一部门、某部分人的事情，而应该是高校各个部门、全体教职员工的事情，即是全体参与的工作。

2.系统优化性

系统论提出，系统由各部分组成。系统内部各要素要优化组合，实现整体功能最优。思想政治教育是一个动态的大系统，可以分为若干各具功能、各显特色的子系统。大思政就是让思想政治教育各子系统达到整体的育人效果，通过优化思想政治教育的各子系统功能，达到优化的系统功能最大化。要做好高校的思想政治工作，就需要通过整体系统的思维，统筹做好思想政治各项工作。大思政格局下要统筹做好规划，包括各类思政工作人员的配备、各类部门的工作、思政工作的内容等，以利于发挥目标一致、方向一致、协同一致的效能。通过这些举措，帮助大学生实现从客观到主观、时间到空间、梦想到现实的统一。各个要素各司所职、各具特色、互有联络，为高校大思政工作塑造一个立体化、多维化的育人体系。

3.信息共享性

随着大数据成为信息化社会的标志词，它的应用和发展影响着社会的方方面面，大学生的学习、生活等多方面也受到较大影响。大数据掀起了广泛的思想变革，带来了巨大的技术创新，影响着思想政治教育的方式方法。在构建“三全育人”大思政格局背景下，高校可以采用云计算、大数据、元宇宙、5G等现代信息技术，把形式多元、内涵丰富、方法灵动的工作方式与新思想理念等交流分享给其他群体或成员，让思政工作信息发挥更大的作用，提升育人效能。云计算、大数据、元宇宙、5G等先进信息技术的广泛应用，反映出思想政治教育的共享性特征，表现为不同主体之间的协同性共享。随着大数据信息技术的广泛运用、信息化平台的共享，思想政治教育将与时俱进，达到教育效果的最优化，通过二者的互融互通，实现大思政格局下信息共享和育人实效的最大化。

4.育人渗透性

2019年3月18日，习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上提出“显性教育和隐性教育相统一”[12]的论断。这一论断为大思政教育指明了方向。大思政格局下，思想政治教育讲究的是方法的多元化，是对传统一元灌输法的超越。育人的渗透性侧重于渗透面、渗透点、渗透力的运用，通过春风化雨、润物细无声的方式，将思想政治教育渗透到大学生的心田。大思政格局下，无论是在育人方式还是育人方法上，都更凸显人文化、情感化，是对学情之新、实践之新的方法之答。显性教育和隐性教育作为思想政治教育的重要手段，在育人上起到十分重要的作用。应该把显性教育与隐性教育有效结合，使二者相互渗透、共同发力，实现效果的最优化，从机制上有效衔接，在育人上灵活结合。