控制涂鸦阶段

控制涂鸦阶段紧随信笔涂鸦阶段，前面两个阶段都没有智力因素的参与。心理学家、作家皮埃尔·纳维尔（Pierre Naville）从精神分析学的角度给出了这样的解释：处在污点期和信笔涂鸦阶段的孩子感受到的是一种类似弄脏东西的快乐。

18个月大的爱德华看到姐姐莱奥诺尔在画画，于是他也抓起一支水彩笔，开心地“涂画”起来。虽说他画得还挺有美感，但这纯粹是巧合。可不管怎么说，这幅画是漂亮的，不过真的让人看不懂（见图1-1）！

如果说孩子在控制涂鸦阶段之前的绘画表现与他们的身体机能发育情况紧密相关，那么伴随控制涂鸦阶段的到来，他们进入了智力发展的阶段，开始试图模仿大人的书写方式，试图更好地握住铅笔。在这个阶段，儿童自身的意图便出现了。

然而，孩子的注意力很容易分散，常常在绘画的过程中改变想法，或者干脆中断绘画。他们心中的意图甚至可能直到绘画结束时才显现出来，这就是“偶然写实”。在这个时期，孩子会给涂鸦命名（可能是看上去像什么就说是什么，或者脑海中临时产生的想法）。

但大多数时候，2～3岁的孩子会进入“失败写实”阶段，他们喜欢画一些闭合的圆圈或圆环，目的就是模仿大人的字迹。孩子对细节的把握会在接下来的“蝌蚪人”阶段继续得到强化和体现。

2岁半的文森特正在给他妈妈“写信”，我们在他的画中可以看到一些圆环的踪迹。这就是“蝌蚪人”的原始圆圈（见图1-2）。