海沃塔式讨论，培养孩子思考能力

犹太人并不是天生聪明，而是经过教育变得聪明。

方法就是“海沃塔”。

谷歌的创始人拉里·佩奇和谢尔盖·布林，他们是如何相识的呢？两个人都是犹太人，他们是1995年在斯坦福大学学生指导会上相遇的。谢尔盖·布林负责为比自己低两届的师弟拉里·佩奇当校园导游，两个人的缘分便就此开始了。他们两人都对计算机有极大的兴趣，不过两个人的第一次相遇并不是那么愉快。认识第一天，他们就开始了争论，都认为对方傲慢、讨人嫌。两个人的性格迥异：谢尔盖性格外向，喜欢站到人群中当领导，而拉里则性格内向、文静。但是两个人同时也发现对方是自己人生中的贵人，会有助于自己在知性方面的成长。

两个人从小学到的都是要主动提出自己的主张和论据，并学习如何防御。后来，拉里和谢尔盖住在比尔·盖茨捐赠创立的“盖茨大厦”，每当两个人开始争论时，周围的朋友们恨不得马上逃走。不光是在专业课上，有关政治、社会、文化等多个方面他们都会展开热烈的讨论，甚至会为了讨论而通宵达旦。不管做什么，两个人的对话从来不曾间断。他们的朋友们称他们两个人为“拉里谢尔盖”。谢尔盖注重实用、善于解决问题，而拉里做事谨慎、擅长分析，两个人相辅相成，是彼此的灵魂伙伴，也是探索知识道路上的忠实伙伴。

这种讨论文化，也源自他们的传统学习方法“海沃塔”。两个人组成一队，朗读《塔木德》，进行讨论，进一步争论。要知道《塔木德》是将当时最高权威拉比（精神领袖）们讨论的内容进行了汇总整理而成的，即便如此，犹太人也不会对其照单全收。他们会不停地提出不同的意见，并进行讨论和论证。从而学习掌握知识的方法，锻炼思考能力。

他们并不是天生就很聪明，而是受到的教育让他们变得聪明。他们从小就坚持练习思考。从3岁开始阅读《塔木德》的犹太人，对他们而言，“海沃塔”并不能算是特殊的学习方法。他们习惯于经常提问、享受讨论和争论过程，对他们而言，“海沃塔”是渗透到生活的方方面面的一种生活方式。

不用平面而是以立体观点看待世界的方法

“对于他人的教诲，不经思考全盘接受的人，只会助长权力，并使自身变得越来越腐朽。”

这句话是《塔木德》中的一句。犹太人接受任何东西，都会先提出为什么。他们认为没有一个问题的答案是唯一的。对于一个方案，也会从各种角度去看待。3个犹太人聚在一起，往往能想出4种意见，犹太人就是如此看重自己的想法。他们认为一个孩子必须得批判性地接受事物，否则就无法培养出正确的学习能力。离开了思考的能力，就没有学习的能力。

犹太人父母总是这样问孩子：“你的想法是什么？”“你是怎么想的？”两个问题都是问孩子的想法。犹太人的孩子们通过“海沃塔”锻炼出思考的能力。通过两个人一组进行提问、展开讨论和争论的过程，逐步扩大思考范围。

《学习的人类》的作者希尔·马戈林说：“通过争辩过程寻找真理，这一过程中，重要的不是分出胜负，而是学习如何思考得更深更广。”“海沃塔”就是培养人通过讨论和争论的过程，进行批判式的逻辑分析与思考的能力。要想反驳对方的意见，必须先构筑你自己的防御逻辑体系，并且锻炼出独立的思考能力。

“海沃塔”的重点不在于针对问题找出正解，而是要找到不同于别人的、只属于你自己的答案。让想法与众不同，创意性就是来自于这个过程。犹太人也会从各种不同角度去进行思考，在不断重复提问和解答的过程中，练出独立的思考能力。

哈佛大学教授麦克·桑德尔，以善于引出学生们想法的授课方法而著称，他写的书《正义》曾经引起过“正义热风”。他用接二连三的疑问句，十分自然地引出学生们的对话和讨论。桑德尔曾经在一次媒体的采访中这样说过：

“让学生思考的最佳方法，是让他们参与对话，进行讨论。不仅仅是教，更倾向于引出他们所知道的。学生在回答问题的过程中，会靠自己的力量去寻找答案。对我而言，对话即为学习，即为教育。自1980年在哈佛大学执教开始，我一直都在开展讨论式授课。想想我自己在过去上学时也是如此，比起只是上课记笔记的消极态度，当学生有更积极的学习态度时，会学得更多。”

桑德尔是犹太裔美国人，他受犹太父母的影响，7岁开始读报纸，喜欢和父母讨论问题。一开始，他为了看自己喜欢的棒球新闻而看了体育类版面，后来逐渐开始阅读社会政治类新闻。“海沃塔”的影响，在他到了学校之后也体现出来。高中时他是学生会会长，加入课外讨论小组，和其他学校的学生展开各种辩论活动。

他27岁当上了哈佛大学的老师，也是哈佛大学最年轻的教授之一。29岁，他发表《自由主义和正义的局限性》，正面批判自由主义理论界的大家约翰·罗尔斯。

对于权威或学术抱有怀疑态度，站在自己的角度去看待问题——这正是“海沃塔”的精髓。桑德尔很快获得了世界性声誉，听他讲课的人数超过了1万名，成为哈佛大学历史上听课人数最多的讲座之一。

思考的能力愈来愈重要。我们的孩子，要和机器人共同生活下去，只是把知识放进脑海里，已经不足够了。在人工智能时代，人们关注的将是不会被机器人替代的能力。要想实现这一点，就得在众多信息当中分辨出哪些内容是重要的，哪些是必要的、有用的、有价值的，要能自行作出判断。并且利用这些信息，解决问题，创造出新的内容，这些内容都是一个人的必备技能。要想具备这些技能，先决条件就是始终抱有怀疑的态度提出问题，以批判式思考探究问题的本质，方能找到解决对策。

“海沃塔”能帮孩子练就系统而综合的思考能力。要想反驳对方的观点，必须能够逻辑性思考和分析。在防御对方逻辑挑战的同时，在提出更好的对策和解决方法的过程中，锻炼出更强大的思考能力。

思考的能力，靠单向型填鸭式教育是无法练就的。父母要引导孩子们去进行对话和讨论。近几年，随着批判式创新思考能力越来越受人们的关注，在教育一线，导入了翻转式学习、基于项目式学习、STEAM等多种教育尝试。

要想开展“海沃塔”，先要满足一个条件，即必须要有一个氛围，可以让任何人很放松地讲任何话题、说出自己的意见的氛围。犹太人不管何时何地都能开展“海沃塔”。他们在看报纸、读书、吃饭、听课、走路时，都在不停地提问和回答。记住，重要的是先开口。

这样的练习，为何不先在家里和孩子们一起开始呢？在讨论和辩论之前，先从提问与对话的练习开始做起。日常生活中，由父母来提出问题，让孩子进行思考，父母倾听孩子的答案，这就是我们实现“海沃塔”式教育的第一步。和孩子一同读书、分享想法也是一个好的办法。

“海沃塔”式阅读，是有生命力的阅读行为。读完一本书之后进行“海沃塔”，就能让思考变得有深度、有广度。当然这一切最重要的是坚持。三天打鱼两天晒网，是对结果没有任何帮助的。犹太人在生活中每时每刻都在实践“海沃塔”：提出问题，进行对话与讨论。他们靠这个过程，练就了坚实的思考肌肉。