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无形中，估计要被音、体、美等老师唾骂了，说我竟瞎扯，班主任怎么可以是这样的选择？语文数学老师都有一部分不适合当班主任，她们就更加不适合当了。
这些老师的心声，我懂，只是我还有更多的内容，想和大家聊聊：可能对于没有当过班主任的老师来说，让你去当班主任都是一种心里负担，主要是担心自己当不好，被领导责怪，或者对学生有一种无形的牵挂；生活很拘谨，甚至不想和家长交流太多，感觉没有意思。总之，什么想法都会有，只要不当班主任，就是好。
若是只为自己的生活，固然是越轻松越好，能不干活，直接给你发钱，更好。但是，既然你选择了教育行业，不付出，不为教育多付出一点，也是不适合的吧?至少我是这样认为。正因为如此，我看到了教育中还有一定可调节的空间，那就是班主任的安排。
试问，音、体、美老师，是不是相对来说，批改作业这块要少很多事情？虽然班级多，课时量大，但是没有一定量的作业要批改，这是众所周知。我为什么要提这一点呢？因为，如果你仔细想想，你也会发现，要教育学生，要把学生的一些“小情况”处理一下，都是要时间参与。
很多时候，语文数学老师当班主任，她们既要急着批改作业，又要处理学生问题，相比较，就会心有余而力不足的情况更多。对于她们自己说过的一些话，很难在学生那里兑现，甚至是一些规则性的事情都要糊涂过。次数多了，学生就没有那么信服班主任，或者觉得有很多控制可以钻，在不经意间就养成了一些不理想的习惯。而这些班主任都没有察觉到是自己的一些行为引起学生的变化，只知道学生是越来越难管理了，自己对他们的威信是越来越弱了。
可能音、体、美老师，又要说，那我们这么多课，哪有时间管理学生？是的，这是个问题，如果当班主任，是要减少一定的课时。也许这样，你还会追问，我作为一个英语老师，怎么说也是和你们更加“靠近”，怎么胳膊肘往外拐？是要让语文数学老师当老佛爷，到时候翘起二郎腿聊天，追剧，玩游戏吗？
你想的不是没有道理，估计她们偶尔空闲时，会出现你想的，或者你曾经做过的这些事。只是，她们这么做的可能性相对要小。
你想，语文数学老师要批改作业，要提升教学质量，要反思如何把课堂效率提高，如何把属于她们的时间用到最优化，这不是简单的事情。既然班主任不当了，那就意味着其他要求更高了，能有多少时间可以如此放松？她们会这般应付工作吗？
再说了，凡是语文数学老师，当他们对教学研究到一定程度，除了课堂之外，他们还会考虑更多，哪里舍得轻易浪费时间，可能很多教学故事，教育随笔，真真切切的教育路程都会用文字的形式呈现出来。当她们有时间钻研教材，有时间反思教学，有时间考虑更多问题时，她们不会满足就是上课，领工资这么点事业，她们可能会拓展思维，撰写作品，想方设法留下自己成功又独特的一些教育路程，多好。
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据我了解，有些语文数学老师当班主任，已经有些“入戏太深”了。她们中有些只看到自己的班级，很少能感觉其他班级学生的情况，总觉得自己带领的孩子很好；有些是认为自己带的班级最差，对学生几乎都是一副严肃的面孔，就怕自己的笑容会影响她的威信。慢慢的，她们把自己的美丽容颜都失去了，还不知道。
记得有一个班主任，三十左右，带班挺优秀，大家是这么觉得，估计更多的是领导这么认为。她就是整天瞪眼睛，竖眉毛，几乎没有笑容会出现的群体。才这么点年纪，感觉经历沧桑一般。偶然有一天，我和她聊天时，她笑了，笑容很灿烂，估计是真心逗着她了，她也是放松的笑了，好美！我就逗她说：“你笑起来真好看！”她又羞答答地笑了一下。
其实，很多语文数学老师，真的陷在“班主任”这个泥塘一般的感觉中，已经失去了自我。特别是自己不乐意当班主任，又长期忙碌其中的那一部分，都让他们觉得工作的“恐怖”。
有些从文雅的老师，变成了看到学生就想“破口”大骂的泼妇类型；也有些生活和工作都已经分不开，总是对谁都怨声哀悼，对谁都看不顺眼；最糟糕的是那种年纪偏大的部分，直接把学生当“动物”称呼，总觉得学生已经失去了人的本能，接近了原始情况，如动物一般难驾驭。
假如这些类型的班主任，让她们静下来，认真上课，接触多一些的班级，你觉得她们会是什么情况？会不会觉得孩子是可爱的，单纯的，孺子是可教的？
当然，我说的这些都是相对来说，当班主任比较不适合的语数老师。对于认真负责又有自己的良好管理方法，还能身心愉悦，心甘情愿当班主任的语数老师，那是另当别论了。
何况，音、体、美老师，也没有那么多，承担不了所有的班主任。我想说的，也就是从学生的健康成长的角度，从新政策的角度，希望我们的教育走向更成熟，更稳重，我们的“花朵”能更加茁壮成长，说了一些我不是很成熟想法。
毕竟，每个参与教育行业的老师，都是希望自己能对教育真心付出，希望我们的国家越来越繁荣昌盛，希望教育的每一步都欣欣向荣，更是希望我们的孩子都能沐浴在教育的芳香里，都成为国家的有用人才。
之所以对班主任有自己的想法，也是这些年的教育路上所见所闻带来的所想。我是从小就对老师充满敬意的分子，那种骨子里的敬畏，不是能在刹那抹去。
我自己也有了两个娃，每当看到学生被班主任批评完，晾在一边的时候，我就有一种幻想，如果这是我的娃，该怎么办？我很希望班主任老师能用温柔的，甚至讲道理的方法来处理，而不是冷冷的，还有点讽刺味道的批评。又因为要着急去上课，就会把学生留在教室门口，或者办公室里，美名其曰“冷静，反思”。挨批的学生，能有几个是会“反思，冷静”的？何况小学生，本身就是处在稚嫩的发展阶段，需要耐心地引导，需要老师用心地帮助。这就特别需要时间，也是语文数学老师比较缺的“资本”，而音、体、美老师，相对来说要占优势。
我是觉得培养音、体、美老师，当班主任，是有时间优势的。不要否认她们天生的能力，只是没有让太多的这类老师去当班主任，其实她们都是有能力，还有很多艺术气息的群体，她们的存在，正好是教育时间的一些“补差”，可能她们当班主任，会是教育和谐的另一番景象。
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我之所以觉得可以让一部分音、体、美老师，当班主任，代替部分语文数学老师，特别是那些不太适合班主任职位的类型，还有些原因存在。
有句话说“姜还是老的辣”，可能对于有些职业是如此，比如医生，老医生经验丰富，对病人呈现的病情，很快就能开方治病，确实越老见识越深。但是对于教师，我是觉得有些笼统了。
很多时候，上了年纪，或者说离退休较近的老师，她们的管理方式未必很理想。因为教师面临的是成长的个体，是与时俱进的生命。而很多老教师，她们在一定程度上会受自身时代的束缚，或者说时代的快步伐，她们未必能及时跟上。这就会产生一些交流的不和谐，也是部分学生不是很能理解老教师对他们采用的管理方法。同时也导致部分老教师无法理解这些孩子，为什么如此吵闹，如此不听话。她们总觉得现在的学生是最幸福的，不愁吃穿，还有很多奢侈玩具，几乎个个都是太子一般，娇生惯养，要啥有啥，就是不会珍惜学习的时间，不好好珍惜学习。
这些都是老教师那时的缺失，她们都是辛苦过来的人，也是简单生活过来的人，对拥有的一切都是无比的珍惜。可是时代的大踏步，她们有跟着吗？现在的孩子呀，已经接触太多内容了，他们是很幸福。可是家里几代人的很多希望都寄托在他们身上，没有谁家的小孩是自由发展的，他们吃好穿好，也有很多“不好”早早地压在他们身上了。
你看：胎教，婴幼儿引导，还不会爬就被想着如何跨步向前；刚会走，又赶着他们跑起来；差不多能跑了，那就是要让他们起飞了。哪一个时间是他们自己能主宰？家家户户，有孩子的，对其充满希望，能有几个孩子是自由自在成长？能做到给孩子多一点自由时间的家庭，都已经是算民主，佛系的家长了。
你说，这个时代的孩子，幸福吗？物质方面是肯定的。不幸福吗？精神压力方面也是肯定的。所以说，对于老教师，她们能懂吗？是的，她们也懂，她们真的能理解这个时代的孩子吗？应该说是有些模糊。她们的很多教学方法，就如没有及时更新的机器，让这些孩子无法理解这样的机器能产生什么样的产品，也许只有老师自己觉得，自己是一直“跟着时代”走。
比如说，小孩子和老师“理论”，对于老师的有些做法不接受，在一些老教师眼里，那是大逆不道，怎么会是属于好学生？同样的情况，估计有些年轻的老师就会将心比心，去感觉一下这个学生为什么会如此“放肆”，然后再引导他们怎么做。
我很清楚的还记得，一个经验丰富，一直当班主任很多年的中年教师，口齿伶俐，批评学生就像优秀的“辩论能手”，没有学生能拥有及时回答的机会。
有一次，我提前两分钟去了她班，她刚结束课堂。有个平时很调皮，脾气也是倔强的男孩子，拿着作业本冲到她面前，告诉她自己还不懂，结果她瞪着眼睛对男孩说：“我都讲了几次了，谁叫你不认真听？”
“我认真听了，没有听懂。”男孩着急地说。
“人家都听懂了，为什么就你没有听懂呢？你上课在干什么，你以为我不知道？现在来问我，我不会再说，我是不来管你的……。”她还在说，结果那个男孩，把那本作业本，当着她的面就扔了，气得两眼发红，恨不得把这个老师揍一顿。
我想，如果是我，或者年轻一些的老师，至少不会这样说。哪怕他平时表现不好，可是他都能主动问你了，这是他要求上进的表现，怎么可以如此不理解他？如果这次的回答，以温柔的方式解决，会是什么情况？会不会是未来的一颗苗被你栽种好了？
这也是我想说的另一个方面了，长期当班主任的语文数学老师，她们会疲劳，对孩子的童心有些模糊。在她们眼里，孩子不一定是可爱，有趣，讨人喜欢的。她们也体会不到当孩子不属于她们为主的情况下，会是什么样。这正如音体美老师，无法体会当一个班的学生都是你的孩子，你是会怎么带领他们，你们将会如何为他们遮风挡雨，引领他们成长。
一个犯错的孩子，语文数学老师当班主任，更多的办法是说教，再说教，总是在口才上占优势。孩子只会慢慢地沉默不语，渐渐习惯老师的方式。而音乐老师当班主任，估计可以为他弹奏一曲又一曲，可以带他去音乐的感觉中走一走，静静心；美术老师当班主任，是不是可以带孩子去画的世界畅游，带他欣赏艺术带来的动力；体育老师呢，陪他跑几圈，陪他走一走，可能很快就解决了一些细小的问题。至少音、体、美老师，当班主任，会是不一样的思维来处理一些孩子的问题。这是语文数学老师当班主任所缺少的方式。
总而言之，教育工作中，面对的个体特殊，不要一味的沿用老式的方法。要深入一线，深入孩子的需要中，为他们真正的需要做些改变。老师的队伍，也是各类人的组合，有各种各样的情况是属于正常，但是老师的队伍应该有一个集体性的概念，要用心为教育服务。