独立、自主地学习

高中学生要独立、自主地学习，而他们从一进入高中就开始从细节上感受到这一点，并且必须开始培养自己的这种能力了。

高中的教学楼比初中的庞大许多，结构也复杂许多。初中生步入高中时，遇到的第一个困扰就是寻找教室。高中的课堂不再像初中那样，一个班级有一间各种科目都上的固定教室。高中学生上不同的课需要去不同的教室。英文课有英语教室，数学课有数学教室，化学课有化学实验室。往这些教室瞟上一眼，就能看出这个学科的明显特征。历史教室里挂满了历史人物的图像，数学课教室的墙上贴着数学公式和数学家箴言，物理和化学教室有各种实验仪器，管乐课的教室是一个阶梯式音乐室，戏剧课教室有一个小小的舞台，IT课教室摆放着电脑，木工教室有各种机器，等等。学生们每上一门课都要更换教室。寻找教学课堂，学生需主动为之，而待在一个固定的课堂等待老师的到来，学生则处于被动地位。这样的教学安排看似寻常，其实从心理上对学生的影响很大。

高中也没有固定的同班同学一起上所有的课程。同学们各自选择不同的课程，上课的时间也就不同。有些同学可能在上英语课时同班，但数学课不同班；有些同学在上体育课时同班，但科学课又不同班。门门课都能碰在一起的情况十分罕见，甚至同在一个年级，有些同学几乎一年之内没有在同一个课堂上碰过面。同学间建立密切的关系就不可能只依赖于课堂了。

他们也不再有班主任老师了，而只有辅导员，或叫顾问。每个年级都有一两个辅导员。非非所在的MD高中学生多，学校把每个年级的学生按照姓氏字母排列起来分成群组，由辅导员分别管理。有趣的是，以最后几个字母W、X、Y、Z开头的姓氏多为华裔，结果他们这组学生就不期然地以华裔为主了。辅导员协助学生选择课程，也帮助他们解决在学校遇到的各种问题。但他们属于行政人员，与日常的课堂教学没有关系。所以说，高中生平日并没有人专门盯着照顾他们，凡事要靠自己主动采取行动。这对未成年的孩子来说无疑是种锻炼。