基于“人人是胜者”理念的扬长教育模式⁽¹⁾

一、问题的提出

近年来，随着北京市高考生源数量的持续减少，高职院校生源质量在显著下降，给学校的教育教学和管理工作带来了巨大的挑战。高职学生总体文化基础差、偏科且参差不齐，高考成绩和各科成绩离散度较高，部分学生未养成良好的学习习惯，缺乏学习的动力和兴趣。老师抱怨不好教、不好管，学生也抱怨学起来没意思，找不到学习的乐趣。如何解决这个难题，是每一所高职院校都非常关心的课题。基于此，笔者提出了“人人是胜者”的高职教育理念。

什么是胜者？过去只有一个标准，即“学而优则仕”，把官至几品作为成功的标准。今天的社会，社会发展对人才的需求是多元的，三百六十行，行行出状元，有善脑力者、有善技能者、有善艺术者，人人都可以找到适当的工作岗位，都可以实现人生价值，成为各行各业的“胜者”。况且，胜者有大胜与小胜、先胜与后胜、单胜与全胜，只要努力做一件事，有所成、有所获者，即为胜者。胜者，没有统一的标准。因此，“我们应该具有多样化人才标准、多样化教育标准、多样化培养路径，真正做到百花齐放，促进人人成才、人人成为胜者”⁽²⁾。

高职学生虽然学习基础差，但他们人人有特点，人人有优长。我们应该坚信，只要加以适当的引导和训练，给他们更多的平台和选择机会，他们都能成长成才。关键在于创设合理的成才路径与培养方法。基于“人人是胜者”的教育理念，我们认为，高等职业教育专科按现在的三年学制和条件，不可能通过“补短”教育培养出所谓“全优人才”，只有集中精力，在强化职业素养教育的基础上，实施扬长教育，把蕴含在学生身上的专长、爱好、兴趣和优势潜能挖掘出来，才能促进不同类型和特点的学生都能够成长成才。