六、职业教育推行“扬长教育”势在必行

基于上述认识和对职业教育的理解，我提出了“人人是胜者”的教育理念。我坚信，只要用“爱”的眼睛，就能发现传统评价标准下一个所谓劣等学生的潜能与优长；用“爱”的方式，就能唤醒他们的自信；用有效的启发、引导、激励的办法，就能把他们的潜能引发出来，加以放大，各美其美，张扬个性，促使他们以不同的轨迹成长、成才、成功。我认为，实施扬长教育是职业教育避免“偏差”、增强有效性最重要的方法。

因此，我们必须毫不动摇地在“人人是胜者”的教育思想旗帜下推行“扬长教育”模式。2300多年前，亚里士多德就注意到了学习中的兴趣原理：“人的活动为本身的乐趣所加强、所延长、所改善，又为异己的快乐所妨碍……如果一个人感到写和算对他是痛苦的，他就不肯再写，也不肯再算了，因为这些活动是一些痛苦。”⁽⁶⁾他的老师柏拉图还是“寓学习于游戏”的最早提倡者。学生的兴趣，多半就是其所长。从学生兴趣出发，用有效的方法，促其快乐地学习，其优长就能够得到发挥。

首先要实行教育供给侧改革。开发更多适合学生潜在优势和能力发挥的课程，提供教学资源的有效供给，减少纯知识性课程及其内容的比重，给学生更多的选择课程甚至专业的机会。

其次，要开辟更多“第二课堂”。使学生在兴趣小组、社团、义工与志愿者活动以及大量社会实践中找到兴趣点和兴奋点，在活动中实现自己的价值和能力的提升。

再次，要改变教学管理模式。打破标准化流水线似的培养模式，推行柔性教学和弹性教学模式，采用小班制、研学结合项目制和导师制等，因材施教，提高教育教学的针对性和有效性。

最后，要改变教学方法。以学生学习为中心，确立学生在教学中的主体地位，变生硬的灌输式教学为激励式、参与式教学，提高学生学习的主动性与创造性。