第10章 全面提高学生道德教育的步骤

在长期以来重智轻德的人才观、文化产品审美错位等因素的影响下，部分未成年人的道德状况令人担忧。教育者要改革评价制度，加强心理健康教育，释放学生道德情感，全面提高学生道德素质。

对学生实施“挫折教育”

中医儿科典籍中有这样的记载：婴儿呱呱落地，煮黄连水开食。黄连，《本草纲目》谓性寒味苦，善泻胎火消百毒。在现实生活中，类似为孩子开食而服用“黄连水”的事已鲜有所闻。在蜜糖中泡大的“小皇帝”们，由于缺钙而徒然拔长，花朵看似水灵灵嫩生生，其实不堪一阵风雨。对此，也许有人会生出“一代不如一代”的感叹，其实不然。众所周知，在当今优生优育的环境中，青少年学生的基础素质和智力水平远远强于上一代，他们之所以如此“弱不禁风”，主要是由于社会、学校和家庭忽视了对青少年的挫折教育。因此对他们从小多注入一些“黄连水”，进行适当的挫折教育实在很有必要。

让学生沐浴“爱心教育”

世上没有哪个教师会认为自己不爱学生，但许多教师也许并没有认识到，如果不尊重学生成长的基本规律，教师的爱也会成为一种伤害。譬如不少教师，听说：学围棋可以开发智力，于是就让学生去围棋培训班；学英语将来会大有用场，于是让学生去英语兴趣班。而不问学生自己是否愿意。

不可否认，一些培训班、兴趣班，为一些学生提供了一定的活动和发展空间，但大多却是不顾学生的个性特征，不顾学生的意愿进行教学，其结果无疑伤害了学生。我们不妨仔细想想，这样做是不是倾向于用同一个标准来要求所有的学生？是不是倾向于用同一种模式教育所有的学生？在当今这个个性张扬、呼唤创新的时代，我们的学校教育是否应该给学生的个性发展提供更广阔的空间？当然，对教师和学生而言，他们都面临着非常现实的竞争压力，教师的许多做法都是出于对学生的关爱，而其结果有时往往适得其反。

让学生在活动中幸福成长

校园是学生成长的摇篮，也是德育落实的主阵地。根据多元智能理论，制定了相应的活动，如语言智能方面，安排小作家、小小播音员、故事大王、词语超市等活动；数理智能方面，安排口算冠军、趣味数学、数学奥林匹克等活动；音乐智能方面，安排小乐手、小歌手、小舞蹈家等活动。我们在安排活动内容时，还根据不同年龄段学生的特点和德育教育重点把活动内容有序地安排在一个学期的不同月份，每个月份又将不同内容安排到每个星期，这样就形成了一个活动体系。

加强心理健康教育

当今的学生，在个性心理品质上，普遍存在不善于协调人际关系，不善于克服学习焦虑，缺乏经受挫折的意志力和克服自己欲望的自制力，环境适应能力不强，无法消除心理紧张和障碍等。这些问题并非都属政治、思想、道德的范畴，而是缺乏良好的心理品质的表现。因此，单一的德育模式无法解决这些问题，而要把思想教育与心理健康教育结合起来，在德育中用心理教育的方式去解决学生的知、情、意、行，帮助学生形成正确的认识和健康的心理品质。学生的心理品质和认识水平提高了，就会主动地寻求正确的处事方法，拥有一个健康的心态。

总之，提高学生道德素质，要深入了解、研究学生，树立以学生为本、以发展为本的观念，重视学生发展的过程教育，促使他们养成良好的行为习惯。