2.1.2　室内设计的学习方式

室内设计的学习方式主要包括以下几个方面。

（1）必须树立良好、科学的态度，拥有严谨的治学思路和持之以恒的决心。

（2）必须广博众览。把握设计的基本理论脉络，以文化作为发展的支持平台，去重塑生活的环境。

（3）室内设计有其自身的规律性，学习室内设计时应积极地参加实践活动，实践活动类型主要有实际操作与参观实际工程。在接受正规的、系统的专业教育的同时，还应通过参观实际工程学习新观念、新技术、新材料、新形式等，专业教育和实践活动相结合，循序渐进，相辅相成，提高自己的室内设计能力。

尤其是从其他专业转向而来的设计从业者，其基础理论知识缺乏，认识结构陈旧，或者只凭感觉操作，照搬照抄现有的实际工程及照片资料，进而使室内设计走向复制、重复的不良发展状态。作为一名真正的室内设计师，深厚的设计理念修养是其必不可少的，而读书正是增强这种理念修养的必经途径。

设计理念修养积累范畴较广，可读书的种类很多，不过大体上可以分为以下几类。

（1）史学类：包括中外建筑史、室内设计史、家具史、美术史、工业设计史、家庭史、社会发展史、造园史、美学史、艺术史、心理学等。

（2）设计理论类：包括环境艺术、设计程序与方法、建筑原理、结构构造、室内设计原理、规划、园林、装饰与陈设、家具灯具、人体工程学等。

（3）表现类：包括表现理论、透视、制图、字体、模型、摄影、电脑、装裱、美术理论、商用写作等。

（4）技术类：包括材料、工艺、配电、施工、通风、给排水和消防等有关建筑设备及相关服务性设备方面。

（5）修养类：包括哲学、文学、商企管理、写作、地方志、宗教、名人传记、语录、民间故事、电影、电视等。

虽然可读书的类别很多，但是，读书要系统地读，要精读，有目标地读，不仅要看内容，还要看内容的前后承接关系，这样才能达到理想的学习效果。

听讲座、看展览可以了解到专业内外未熟知的新知识层面及其发展趋势。作为系统教育的一部分，这种方法对提高自身的修养、见识、鉴赏力和兼容能力是极为有利的。

系统的理论学习是一个设计过程，是积少成多、融会贯通的质量保证，它体现在单元课题设置、知识结构、教学序列、教学方法、教学深度等方面，可逐渐启发自身的能动性，形成创造力，达到量中的质变，使学习更加扎实。

无论是实践还是读书，都需注意一点，那就是设计师应带着问题去看、去读、去做，勤思、活学、多问，并以此为介质把设计思维逐渐开发出来。形成“开放型”的思维方式，这也是学习的重要目的，只有这样才能获得理想的学习效果。