前言

以神话故事开启阅读之门

我当老师已经有十余年，与其他深耕在某个学段的老师不同，我是从初一学生一路教到高三学生，后来又在大学里教了五年多，现在以教小学生为主。无论与哪个年龄段的学生相处，我授课的内容始终没有超出中国语言和文学的范畴。

我在教课的过程中观察到，让上中学的孩子“喜欢上读书”，真有李白慨叹“蜀道之难”的感觉。于是我换了一种方式，从激发孩子们的阅读兴趣入手，专门讲有趣的书和有趣的故事，进而引导孩子回归文本，阅读经典书籍。

自从在网上有了自己的电台之后，有更多的家长和同学知道了我，并喜欢上听我讲书，我很感激。在讲书的过程中，我认识了很多家长，他们对孩子的读书有很多疑问，其中最常问的就是：

我的孩子读书太快了（太慢了），怎么办？

我的孩子上×年级了，只喜欢看漫画书（或某类作家的作品），怎么办？

能不能给我推荐适合我家孩子的书单，我一次就买完，行不行？

……

每当碰上这样的问题，无论我是怎么回答的，我心里的潜台词通常都是：

这位家长朋友，您回忆一下自己小时候，您的父母是怎样要求您读书的？如果有要求，而且您又觉得对，那您按同样的方式对待您的孩子就可以了；如果您觉得父母的要求不对，那您会乖乖地按照父母认为“对”的方式读“对”的书吗？

我认为，读书是孩子成长过程中比较私密的一个学习行为。

当孩子进入书籍世界中，他们想象的翅膀就在作者创设的天空里自由飞翔。当然，孩子想象力飞不到的区域也要理解。这时，家长不能强行规定孩子应该往哪飞，更不能帮孩子扑腾翅膀。如果家长对孩子的阅读世界进行空中管制，实行部分区域的“禁飞政策”，效果往往适得其反。孩子的智慧有时候会用来与家长对抗，限制反而会激起孩子的“斗志”。

那怎样进行阅读才能事半功倍呢？

其实，激发学生阅读的最有效的启蒙方式是家长或老师同孩子一起阅读，带着孩子一起遨游在经典作品的世界中。等孩子在某个“空域”飞得得心应手了，家长或老师要学会从容放手，这时候孩子就可以自由地飞翔，领略阅读带来的乐趣，享受阅读带来的收获。

然而，当下快节奏的生活方式导致成年人都很忙碌，别说和孩子一起读书了，有时候一起吃饭都是奢望！那么，还有什么方法可以让孩子喜欢上读书，并且让读书成为一种习惯呢？

我的答案是——从阅读经典作品开始。经典作品和经典故事都有一种让人增加智慧的力量。

对于刚刚学会查字典，想要从绘本阅读过渡到文字阅读的孩子来说，我认为读有趣的经典故事是一种行之有效的方法。中国神话里的故事已经成为中华民族精神文化的一种符号标识，成为汉语体系中的特殊“语码”。

中国神话的枝干很结实，但是枝叶很模糊，有很多供人想象和演绎的空间。对于孩子们来说，这是展开想象的翅膀去尽情飞行的试验场。

“世界是怎么来的？”“盘古自己变的。”

“人类是怎么出现的？”“女娲用土捏出来的。”

“古代为什么会有旱灾？”“因为太阳不止一个，不过没关系，神箭手羿搞定了多出来的九个。”

神话就是整个人类群体童年时期用以解释世界的最美好的想象。

慢慢地，孩子们就会理解“盘古开天”饱含着人类对山川大河的眷恋，我们的远祖认为自己和自然界曾经融为一体，并且始终是一个整体；“女娲造人”诠释了伟大的奉献精神，解释了人与人之间的不同和差异；“羿射九日”书写了面对强大敌人时，勇气和抗争是我们民族不屈的脊梁……中国神话有一种博大无畏的奉献精神和舍己为人的忘我追求，这是我们民族优良品质得以代代相传的富饶土壤。

让孩子们在好奇中探寻瑰丽的神话世界，让神话故事为孩子开启阅读之门，并从中领略传统文化历久弥新的魅力。