二、MOOC对我国思想政治理论教育教学构成的挑战

尽管MOOC的历史不长，尚处于初级阶段，因而对全球教育所产生的影响还没有让每一个人都觉察到颠覆性力量所带来的效应，但它已经足以显示出其强大的力量和十足的后劲。作为大学必修课之一的思想政治理论课，必然要对其所构成的挑战做出清晰的考察。

第一，为西方价值观输出提供了一个良好的平台。

西方资本主义国家一直没有停止对我国实行价值观输入。冷战以后，美国提出文化软实力，更是加强了美国对华的文化渗透和文化影响。MOOC来袭，为美国文化渗透和价值观输出提供了良好的平台，他们将通过高水平的课程、更具吸引力的内容，抓住全球青少年的心，以免费教育的手段与方式，实现其改变其他国家青少年心灵的目的。文化渗透的渠道多种多样，改变青少年心灵的方式也为数众多，但科技改变未来的方向依然成为手段中的主宰。文化借助科技之势，巧妙地获取其想要的结果。我们并非排斥优秀教育的引进，但也不得不重视意识形态与价值观改变所隐藏的政治风险和危机。如此下去的直接后果，便是凡接受过美国免费MOOC教育的青少年，都会对美国表现出爱慕之情，由此，本国传统文化将面临遗失的危险，爱国主义教育的情结将面临瓦解。这无疑对我国思想政治教育教学是一个极大的挑战，以马克思主义为指导的社会主义思想政治教育，如何能利用好MOOC课程模式，成为中国政府、教育部门与教师们所关注的重要问题。

第二，大学生将更加关注学分的获取和就业成功，而少关注基础理论课的功效，这必将影响到思想政治理论课在大学生心中的地位。

MOOC教育机构有人在考虑，将学生拿到的学分与该生的就业挂钩，这样既可以体现出教育的实效性，同时也可将理论与实践相结合以促进教学效果。近年来，我国大学生就业吃紧，就业率与就业质量连年下降，已经引起了相关部门的高度重视。在此情势下，MOOC推出课程学分与就业紧密联系起来，无疑将进一步推动MOOC的大力发展。什么样的课程方可与就业相连呢，自不待言，更有利于就业的课程成为首选。这在一定程度上讲，实属正常，但从长远看，基础理论课的功效与作用是不可替代的。本来，哲学社会科学，尤其是思想政治教育理论课，在整个教育体系中起到举足轻重的作用，它不仅为青年树立正确的世界观、人生观、价值观，而且为大学生树立远大的志向、培养爱国情感、陶冶情操，更重要的是，它将为自然科学以及其他社会科学提供正确的研究、学习、应用方法，以推动其他学科更好地发展，因而必然成为就业乃至人的一生职业生涯中不可或缺的软性力量。然而，在“物欲横流”的社会风气之下，在“实用主义”或“功利主义”学风成为主要学习风气的今天，又有多少学生重视这种功底性、工具性课程的学习呢。有些学生认为，满腹经纶却不能就业，又有何益？为了更好地就业，为了更有效更迅捷地变得物质富有，大学生将会对那些与市场经济紧密相联的课程无限青睐，与此相应，那些哲学人文社会科学，却会受到冷遇。也就是说，将实践性、实用性不强，不能收到立竿见影效果的课程打入冷宫。在MOOC的冲击下，会有多少人去学习思想政治理论，的确难以让人猜度。哲学人文社会科学在这个时候，其位置似乎显得十分尴尬。在此严峻形势下，思想政治教育教学工作者，必然要为拯救这种训练灵魂与精神的课程而付出更大的努力。

第三，MOOC将对思想政治教育学科的学科建设与师资队伍建设构成挑战。

MOOC不仅吸纳了众多青少年大学生前来学习，而且吸引了众多在教学方面有造诣的名师加入其中。这样，MOOC拆掉了教师所归属的单位的围墙，进而将成就一大批有教学才华的教师。但事物发展的消极面也随之出现，由于众多的学生被吸引到名师的大课堂中去了，另一部分所谓的“非名师”将面临“无学生可教”和“无课可讲”的境地。然而，有一些教师长于科研而短于教学，在MOOC形式下便有可能另谋出路，这样必将影响到该学科的进一步发展。由于只需要少数几位教师便可以讲遍天下，有一些大学的师资队伍将面临整体“下岗”的趋势。学科建设队伍人员减少了，甚至有一些队伍不存在了，这样一个学科便由少数几个乃至一个“独霸天下”的名师来支撑，该学科如何发展，实在难以继续想象下去。如果这真是MOOC发展的结果，那么，大学之间的学科竞争将面临消灭的命运，传统师资队伍建设与学科建设便成为不可能，大规模的学科研讨工作也将不复存在。如此一来，大学之间的竞争便不在于学科建设之间的竞争，而在于名师之间的竞争。大学的围墙被拆掉了，学科建设与师资队伍建设还有无存在的必要，如果有存在的必要，又将如何建设等一系列问题均接踵而至。这些问题，都成为思想政治理论教育教学所要思考的问题。