合理发掘孩子的音乐天赋

孩子有音乐天赋是一件好事，但是很多父母在培养孩子的音乐天赋时却有期望值太高的问题，总是过分地期待孩子能够变成“神童”，日后能够成为大师级的人物。在这种心态的驱使下，父母终日对孩子采取高压政策，逼着孩子练习歌唱、演奏乐器，致使孩子处于萌芽状态的音乐热情很快就被消耗殆尽。当孩子发现学习音乐只有痛苦却缺乏乐趣的时候，后果就可想而知了。

案例

夏宇夫妇有一个聪明可爱的女儿娟娟，为了让娟娟以后能够成为人才、“出人头地”，夏宇夫妇可谓是绞尽了脑汁。一次偶然的机会下，他们听一位懂音乐的朋友说：“娟娟的听力不错，如果好好培养，肯定会在音乐方面有所成就。”听了这话，夏宇夫妇十分高兴。可是他们不知该从何处入手，恰好邻居家的孩子在学钢琴，这给了夏宇夫妇不少“灵感”。于是他们也决定让女儿学习钢琴，并动用积蓄买下了一架高级钢琴，还请来了音乐老师，让她每天练习弹奏。

一开始，娟娟对于学钢琴还是很有兴趣的，她也曾信誓旦旦地对父母说：“我一定要把钢琴学好，以后当个钢琴家。”可是，学琴比她想象的要辛苦多了。老师规定她每天必须练习一个小时以上，而且每次练习的都是些单调枯燥的曲目。没过几天，娟娟就产生了厌烦情绪，练琴也越来越不积极了。

夏宇夫妇发现女儿的琴艺停滞不前，非常着急，就开始对她严格要求。每天下班回到家后，夫妻两人就轮流盯着孩子练习，练不好就不让她离开琴凳。夏宇还经常语重心长地对女儿说：“你要好好学习，学成之后，我们去参加比赛，只要得了大奖，你以后上大学、找工作都会容易得多。”

5岁的娟娟懵懵懂懂地听着爸爸的话，脸上没有一丝高兴的表情。夏宇的妻子看到女儿那副不作劲的样子，心里有些恼火，大声呵斥道：“你怎么这么不懂事呢？你知道爸爸妈妈为你学琴花了多少钱，操了多少心吗？你这么不努力，对得起我们吗？”娟娟在母亲的骂声中，“哇”的一声哭了出来，可是哭完了，她还是要继续练习。她只能带着眼泪坐下来，弹奏起一首欢快的练习曲，虽然曲调是那么活泼、喜悦，可她的表情却没有随着曲子的变化而变化。她的演奏就像是在完成任务一样，虽然非常顺畅，却缺乏应有的感情。

在夏宇夫妇严格的要求下，娟娟在3年后考取了9级钢琴证书。可是，眼看就要拿到业余钢琴10级证书了，娟娟却说什么也不愿意再学下去，还说自己再也不想看到钢琴了。当夏宇夫妇再责备她时，她就会顶嘴说：“我不想学了，好为你们省点钱！”

夏宇夫妇无论如何也没有想到事情会演变到这种地步，他们既为自己3年来白白付出的心血感到惋惜，也为娟娟的音乐天赋被埋没而伤心不已。

像娟娟这样的案例在现实生活中并不少见，现在有不少父母花了很大的功夫，想要培养孩子对音乐的兴趣，想让孩子成为又一个“贝多芬”或“莫扎特”，结果却事与愿违——不少孩子对音乐渐渐失去了兴趣，有时还会对练习表现出强烈的抵触情绪。

这其实不是因为孩子没有音乐天赋，也不是说学前儿童不适合过早地接触音乐，而是因为父母在发掘和培养孩子的音乐天赋时，在动机和方法上都存在很大的问题。有些父母支持孩子学音乐，初衷不是为了培养孩子的艺术素养和情趣，发掘孩子的天赋与潜能，而是为了让孩子在比赛中拿名次，这样就能在中考、高考中加分或被破格录取；还有个别父母把学音乐当作孩子长大成人后博取名利的手段，因而会给孩子施加过多的压力，让孩子背上了沉重的心理包袱。凡此种种，对于孩子天赋的发掘和培养都是有害无益的，会让孩子将学音乐当成任务在完成，却不会发自内心地喜爱音乐。

为了避免出现这样的情况，父母应当停止逼迫孩子学习的做法，在发掘孩子的音乐天赋时要充分尊重他们的爱好和意愿，科学、合理地安排学习项目和训练计划，切勿一味强迫孩子长时间地进行单调训练。

其实，发掘孩子音乐天赋的方法有很多种，父母完全可以采用一些要轻松的方式来激发孩子学音乐的积极性。比如，父母可以带着孩子去听听不同的音乐会，让孩子亲眼看看乐队指挥是怎样挥舞双臂打拍子的，让他们在现场认识舞台上各种各样的乐器及形式多样的演奏与演唱，这不仅能够让孩子体验到音乐的无穷乐趣，也能够增强他们对音乐的亲切感，唤醒他们的音乐潜能。

另外，父母还可以引导孩子通过一些有趣的活动来熟悉音乐。比如，父母可以让他们聆听和区别日常生活中的各种声音，还可以让他们和着音乐节拍做动作或翩翩起舞，或是教他们唱一些活泼有趣的儿童歌曲，等等。这些活动都会有助于提升孩子的乐感，也能让孩子感受到音乐的魅力。等孩子对音乐的喜爱之情非常浓厚之后，可以再考虑对孩子进行专业性的音乐培养，往往就能够产生事半功倍的效果。