13．不能让孩子满足于中等成绩

好动、好玩、好问、好探索是每个孩子的天性。但我们不少家长把孩子的天性置之不理，总是时刻紧盯着孩子的一举一动，孩子一旦有日常的文体娱乐活动，就会无休止地唠叨、说教和批评，一直在强调着学习，学习，还是学习。结果让孩子对文化课程的学习有枯燥难耐之心，失去了学习的兴趣和动力。我认为作为师长，我们应该多多支持和鼓励孩子，学的时候认真踏实地去学，玩的时候开心愉悦地去玩，我们完全没有必要把孩子捆绑起来，让其坐在桌前来抹杀属于孩子天性的东西。

骄傲的孩子成不了优秀的人才

一位家长来信说：“杨老师，您好！我的女儿今年15岁，上初二，学习成绩一直不错，在班级前十名，近期忽然说不想上学了，感到学习很累，不如打工来得轻松。经过几天的耐心说服，现在不说休学了，就是感到她的学习劲头不足，老想出去和同学玩，我该怎么和她交流，能让她回到从前呢？她的性格是，有脾气，男孩性格，喜欢和男孩子玩，属于头脑聪明、边玩边学的那类学生，我现在就怕她玩过头，把学习耽误了。她是独生子女，怕吃苦，个性又好强，我是她妈妈，和她方方面面也说开了，不管是青春期生理上的，还是心理上，我都和她交流了，发现她蛮理智的，没有和谁谈恋爱，可就是一提学习就有点烦，满足于中等成绩，我该怎么办呢，请您在百忙中回复好吗？一个焦急万分的母亲！拜托了，谢谢您！”

这位朋友说，“现在不说休学了，就是感到她的学习劲头不足，老想出去和同学玩，她的性格是，有脾气，男孩性格，喜欢和男孩子玩，属于头脑聪明、边玩边学的那类学生”，在此我要对你说的是，学习是人的一种本能，由于孩子的资质不同，学习方式方法和效率也就有着较大的差异。你的孩子“属于头脑聪明、边玩边学的那类学生”，也就是说她一个小时就能够学习完老师所布置的任务以及预习和复习，而别的孩子则可能需要两个或两个半小时。这说明她做事和学习效率高，在高效率完成任务之后，她需要去做这个年龄阶段该去做的别的事情。作为师长，我们应该多多支持和鼓励孩子，只要孩子的行为没有太出格，我们就不要过多干涉孩子的选择和行为。要我说来，孩子的学习，是不需要高强度、大运动量、疲于奔命的，需要的是心旷神怡、张弛有度的高效学习。所以孩子在学习生活之中，最需要的就是该吃饭时就吃饭、该睡觉时就睡觉、该交往时就交往、该学习时就学习、该运动娱乐时就运动娱乐，在什么时段就做什么时段的事儿，让孩子的日常生活多姿多彩！

对于孩子的厌学和对成绩的骄傲，很可能你们在以下方面做得不好。

第一，孩子的学习本能受到了损伤。

也就是在孩子的成长过程中经常否定孩子的学习，除了学习还是学习，使孩子的学习本能受到了损伤。

第二，学习本来是一个愉悦和快乐的过程。

在这个过程中，如果我们通过“欣赏、表扬、鼓励+建议+进一步欣赏、表扬、鼓励”的方式来对待孩子，那么孩子就会产生学习愉悦感，学习兴趣就高；反之，孩子的学习兴趣就低。

第三，让孩子获得学习的成就感。

当孩子有点滴的进步就给予欣赏、表扬，那么孩子就会获得自信和成就感，学习兴趣也就会得到提高。反之，我们看不到孩子的进步，孩子得不到欣赏、表扬和鼓励，那么孩子的情绪就会低迷，学习兴趣就低。

第四，给孩子更多的空间和自由，让他学会自己从挫折中站起来，学会与人交往。

其实对于孩子的人际交往也好，学习也好，如果很少给孩子自由成长、经历挫折的机会，过多干涉和约束孩子，等于剥夺了孩子适应他人和适应社会的能力，所以要支持孩子在学习以外多多参与各种活动，真正聪明的孩子，是玩大的而不是学大的，在合适的年龄段做合适的事情。

第五，学生的任务是从儿童时代走向成人社会。

在儿童时代走向成人社会的过程中，需要德、智、体全面发展。那么就需要首先学会做人；学会人本思维；学会掌握与环境和谐生存和发展的必要知识以及在实践中运用这些知识的能力。要学会这几条，就必须通过各种科学文化知识的学习和积累，学会组织和利用知识，培养创新思维能力和幸福、快乐地在社会上生存的能力；通过多多参加人际交往活动和社会实践，学会组织和利用众人的智慧与力量，培养超越自我适应社会的能力；通过多结交同龄朋友，学会与同性／异性相处以及爱与被爱，进而发展和培养尽义务、负责任、享幸福、得照顾的对等的友情／亲情实践能力。

如果我们在以上几方面的工作做到了位，那么孩子也就会如我们所愿地、优秀地成长起来。