第5章　汉语句法问题解难

1．连动句有什么特点？连动句可以分为一些什么类型？

答：（1）连动句是谓语由两个或两个以上的谓词性词语充当，共同陈述同一主语，彼此之间没有主谓、动宾、联合、偏正、补充等关系，当中没有关联词语，也没有语音停顿的句子。

（2）从连动句各部分谓词性词语的意义关系看，主要有以下几种类型：

①表示前后相连的动作，如：我们放了学一道走；

②后一个动作是前一个动作的目的，如：这小孩常下河洗澡；

③前一动作是后一动作的方式，如：指挥员挥着左手宣布起义；

④前后两部分有因果关系，如：他母亲去年生病死了；

⑤从肯定和否定两方面说明同一动作行为，如：总理抓住他的手不放；

⑥动宾短语和中补短语连用，或者动宾短语和动宾短语连用，中心动词相同，前一部分说明行为，后一部分说明结果、情况，如：小明看外国电影看得多；

⑦第一个动词是“有”的情况：第一，有的前一部分表示条件，如：我们有能力完成这个任务；第二，有的前一部分表示原因，如：班长有重要事找你；第三，带“有”的部分放在后边的情况，如：我找司令员有事。

（3）“来”和“去”的位置：

①当放在动词前后，表示为了某种目的而定向移动，构成连动句，如：去看电影，上学去；

②当放在表示方式的动词后，构成连动句，如：我们走着去吧；

③如果来／去前的动词具有移动性，并且没有“着”，句子可能产生歧义，如：我们骑车去，“骑车”可能是方式，也可能是目的。

2．兼语句有什特点？兼语句与主谓短语作宾语的句子有什么不同？

答：（1）兼语句的特点：

①兼语句包括由兼语短语充当谓语的主谓句和兼语短语单独成句的非主谓句；

②兼语短语是由一个动宾短语和一个主谓短语套叠而成，主谓兼语句的结构可用符号表示如下（N表示名词性词语，V表示动词性词语）：

（2）兼语句同主谓短语作宾语的句子的不同：

①第一个动词所表示的意义不同；兼语句里的第一个动词多为使令性动词，而主谓短语作宾语的句子里，主要动词常常是表示心理活动或知觉、感觉等意义的动词。因此，凡是“使、请、派、让、叫、催、逼、劝、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、请求、吩咐、动员、阻止、发动、组织、号召、引导、指示、鼓励、培养、选举”等一类动词，一般是构成兼语句；凡是“想、怕、相信、希望、知道、赞成、反对、记得、以为、认为、了解、表示、担心、打算、感到、看见、听见、证明、反映、标志、指出、说”等一类动词，后边的主谓短语一律作宾语。

②第一个动词支配的对象不同，兼语句里前面动词涉及的对象只是兼语（即涉及的只是某人或某物），不包括兼语的陈说部分。例如“母亲打发我们过黄河”，其中“打发”涉及的对象只限于“我们”其发问的方式是：“母亲打发谁?”“母亲打发我们做什么?”必须这样加两问才能把后边的内容问出来。主谓短语作宾语的句子，主要动词涉及的对象是整个主谓短语（即涉及的是一件事情的整体）。例如“我猜想他回来了”，其中“猜想”所涉及的是“他回来了”这样完整的一件事情。其发问的方式只能是：“你猜想什么?”动词后加一个问语就可以把后边的内容问出来。

③语音停顿和插入状语的位置不同。从语音停顿来看，主谓短语作宾语的句子，在动词和主谓短语之间可以有语音停顿，如“我猜想——他回来了”；兼语句中，前一个动词和兼语之间不能停顿，如不能说“你叫——他回来”，兼语句的语音停顿只能在兼语之后，如“你叫他——回来”。从插入状语的位置来看，主谓短语作宾语的句子，主谓短语前或主谓短语中可以插入时间名词或副词，如“我猜想昨天他回来了”或“我猜想他昨天回来了”；兼语句只能插在兼语之后，而不能插在兼语之前，如可以说“你叫他明天回来”但不能说“你叫明天他回来”。

④从能否变换语序来看。主谓短语作宾语的句子，结构关系不像兼语句那么紧密，作宾语的主谓短语往往可以移到句首，如可以说“他回来了，我猜想”；兼语句不能这样变换语序，如不能说“他回来，你叫”。

⑤从语义关系来看。兼语句中前一个动词与兼语陈说部分有一定的因果关系，如“你叫他回来”中的“回来”是“叫”的结果，因为“叫”了，所以才“回来”。主谓短语作宾语的句子，主要动词与主谓短语里的动词没有这种因果关系，因为“他回来”并不是“我猜想 ”的结果。

3．有复指现象的句子能不能根据结构归为一类，仿照连动句、兼语句等句型叫“复指句”？

答：句型是着眼于全体句子或某一范围内所有句子根据结构不同分出互相排斥的类名，

连动句、兼语句等句型就是对句子成分分析的结果。

复指是两个或两个以上的词语指称同一事物的现象。复指的表示方法有三种：

（1）相连的复指，两个词或短语前后相连，同指一件事物，同作一个成分，具有互相解释说明的作用。

①两部分结合紧密，当中没有语音停顿的。

复指短语通常作为一个单位使用，具有一般名词性短语的特点，在句中主要作主语、宾语或定语。

②两部分结合比较松散，当中有语音停顿，书面上用逗号、冒号或破折号隔开的。

a.前一部分提出一件事物，后一部分对前一部分给予解释说明的，例如：北京，我们伟大的首都，是一个美丽的城市。

b.前一部分提出一件事物，后一部分分别对其组成情况加以解释的，例如：我参观过紫禁城著名的三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

c.复指的两部分分别从不同角度说明同一事物，例如：这就是古代的阴山，现在的大青山。

（2）不相连的称代复指

①不相连的称代复指是指一个词或短语在前头，后边用一个代词复指它，前后两部分间有停顿。例如：这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。

②特殊情形:

a.处于后面的代词可以复指主谓短语或谓词性短语。例如：飞沙像山一样压下来，那在大戈壁里是不希罕的。

b.如果代词复指的只是前边分句的一个成分，整个句子就是一个复句了。例如：在延安，美的观念有更健康的内容，那就是整洁、朴素、自然。

c.不相连的称代复指有时还可以和相连的复指结合使用。例如：太阳啊，这个圆圆的魔术家，他多么慷慨地普照大地。

（3）不相连的总分复指是前一部分总提一件事物，后一部分分别加以解释说明。

①总提部分是单独的名词性词语，例如：我们这一代人，“五四”时期有的还没有出世，有的刚刚出世。

②总说部分是在一个主谓结构里充当主语或宾语，例如：沙滩上有很多人，有的在聊天，有的躺在那软绵绵的沙上睡着了。

③总提部分后只出现一项，表示总体事物的一部分的情况，例如：同志们穿的衣服鞋袜，有的就是自己纺的线或者跟同志换工劳动做成的。

复指是一种广泛存在于短语，单句，复句等语法单位的语言现象，并不是句子根据结构不同分出的互相排斥的类名。所以，不能将有复指现象的句子根据结构归为一类。

4．单句和复句各有什么主要特征？区分单句和复句应从哪几方面人手？

答：（1）单句为短语或单个的词组成的句子，为不可再分析出分句的句子，单句可分为主谓句与非主谓句两类。复句是语言中的一种句法结构，一般是由两个或多个单句构成的。主要分两类：第一，由单句直接组合而成的；第二，借助虚词组合成的。

（2）单句和复句的区分：①一个单句只有一个对主语进行陈述的部分，即一个谓语；一个复句由几个单句形式（即分句）构成，因此包含有不止一个陈述部分，即有几个谓语，可以根据谓语（或谓语中心词）的多少来判断是单句还是复句。

②复句的各分句不能互相包含，因此，有的句子虽然看起来有几个陈述部分，但如果互相有包含和被包含的关系，也是单句。例如：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。这是个单句。

③句子的谓语位置如果不止一个谓词性词语，这些谓词性词语间没有语音停顿，或有较小停顿而语流连接得很紧，只有句尾才有一个大的停顿，这种句子是单句；中间有语音停顿的是复句。例如：他走过去把门打开。这是是连动短语作谓语，是个单句。

④句子的谓语位置如果不止一个谓词性词语，各谓词性词语间有关联词语的，是复句；没有关联词语的，是单句。例如：他走进屋把电扇打开。没有关联词语，表示相连的两个动作，是连动短语。

⑤区分连动句和紧缩复句还应观察各谓词性词语间的意义关系。例如：碰坏了赔你。不疼你哭什么？他一转身碰着了花瓶。两个谓词性词语间有假设关系，可以加上“如果……那么”，是紧缩复句。

⑥综合分析在判断一个句子是单句还是复句时，应该综合使用以上几个标准。首先看有几个谓语，然后看各部分有无互相包含的关系，最后看有无停顿、关联词语、条件假设等关系。这些标准既可以用来区分单句和复句，也可以用来判断一个复句中所包含的分句的数目，而这在分析多重复句时是相当重要的。

5．复句与连动句、兼语句有什么不同？

答：（1）复句是语言中的一种句法结构，一般是由两个或多个单句构成的。主要分两类：第一，由单句直接组合而成的；第二，借助虚词组合成的。连动句是用连动短语充当谓语的句子，或者是由连动短语直接构成的句子。兼语句是兼语短语充当谓语的句子。

（2）复句与连动和兼语句的不同：

①从句子的结构看，连动句和兼语句都是单句，都是由词和短语构成的，有一套完整的语法结构，而复句是由两个或多个单句构成的，其基本的构成单位是句子。

②连动句是用连动短语充当谓语的句子，虽然句子中有不止一个动词，但是只有一套句子结构。兼语句是兼语短语充当谓语的句子，兼语句中有一个词兼做了两个成分，但是整个句子也只有一套句子结构，而复句是由单句构成的，每个单句一般都有一套独立的主谓结构，所以复句中有至少两个，或两个以上的主谓结构。

③复句的每个单句的语气和语调都不太一样，也可能完全不同，但是连动句和兼语句每句话只有一个语气语调。

6．有关联词语的句子都是复句吗？试举出一个包含关联词语的单句来。

答：关联词是判断复句的一个重要因素，但是也不是每个复句都有关联词，有的复句也没有关联词，仅仅靠各个分句之间的意思连接在一起，这称为意合法。关联词不仅仅可以用在复句中，在单句中同样可以使用关联词，例如：不单我，李明也爱看书。

7．指出下面的句子中哪些是连动句，哪些不是：

①我们开始烧火做饭。

②拆了旧房子后再修新房。

③你先吃饭去。

④林红被卫兵用一扇门板抬了出去。

⑤他们扑在观察仪器上没有动。

⑥我们明天去医院看望他好不好？

⑦我顺着河边一直朝前走去。

⑧他站在我们面前显得很高大很年轻。

⑨我一看茶花就禁不住想起儿时的朋友来。

答：①是连动句，烧火做饭有时间上的先后性。

②是连动句

③是连动句

④不是连动句，“抬了出去”也可是说出“抬出去”，因此“抬出去”是离合词。

⑤是连动句，先“扑在观察仪器上”，然后“没有动”。

⑥是连动句，去医院看望他，后者是前者的目的，所以是连动句。

⑦是连动句

⑧是连动句，“站在我们面前”是动宾短语，说明行为；“显得很高大很年轻”是中补短语，说明结果、情况。

⑨不是连动句，“一”“就”是紧缩复句中的关联词，因为这是个紧缩复句，不是连动句。

8．下面句子中都有“去”或“来”，指出哪些是连动句，哪些是带趋向补语的句子，哪些是歧义句：

①信拿去了。 

②他拿信去了。 

③他拿去了。 

④他们来骑自行车。

⑤他们骑自行车来。 

⑥他们骑自行车来了。 

答：①是趋向补语，用在动词“拿”后面，表示动作的趋向。

②是连动句，句子中的“去”是补充说明动词“拿”的。

③趋向补语，在动词后，补充说明。

④趋向补语，“来”表示“骑自行车”的趋向。

⑤是连动句，前一动作“骑自行车”是后一动作“来”的方式。

⑥歧义句，一方面可以理解为，他们骑自行车车过来，另一方可以理解为他们过来取自行车。

9．指出下面的句子中哪些是兼语句，哪些不是：

①他发动群众批判买卖婚姻的罪恶。 

②他安排华罗庚在清华数学系当文书。 

③这个孩子的父母希望哪位好心人能救他一命。

④他们建议我去访问农场副场长。 

⑤师旷劝七十岁的晋平公点灯夜读。 

⑥大家都嫌他脏。

⑦树下有两个人在躲雨。

答：①“群众”是兼语，既是“他”的宾语，又是“批判”的主语，所以是兼语。

②“华罗庚”是兼语，既是“安排”的宾语，又是“当文书”的主语。

③不是兼语，“哪位好心人能救他一命”是“希望”的宾语

④“我”是兼语既是建议的宾语，又是“访问”的主语。

⑤“晋平公”是兼语，既是劝的宾语，又是点灯也读的主语。

⑥不是兼语，“他脏”做嫌的宾语。

⑦“两个人”是兼语，既是“有”的宾语，又是“躲雨”的主语。

10．用不同符号标出下列句子中复指与被复指部分，说明属于哪一种类型，并分析句子成分：

①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

②华罗庚作出了部署。侧重于应用数学，但也要向那皇冠的明珠，哥德巴赫猜想挺进。

③黄河，这流经七个省份，流长五千多公里的来自天上的水，是任意的、骄纵的、粗野的。

④我两次三番地看那白种的孩子，小西洋人!

⑤四年来，这件珍贵的衬衫，我没有舍得穿它一次。

⑥啊，威海卫，这个响亮的名字，早在我童年的时候，就已经深深地印在记忆中了。

⑦其他的人有的靠在篷边，有的坐在船舷。

⑧强烈的求知欲望、广泛的智力兴趣，这是一切优秀教师共同的个性特征。

答：①“最使我难忘的”和“蔡芸芝先生”是复指和被复指部分，这是不相连的称代复指；

②“皇冠的明珠”和“哥德巴赫猜想”是复指和被复指部分，不相连的称代复指。

③“黄河”和“来自天上的水”复指和被复指部分，是不相连的总分复指。

④“白种的小孩”和“小西洋人”是复指和被复指部分，这是相连的复指。

⑤“这件珍贵的衬衫”和“它”是复指和被复指的部分，这是不相连的称代复指。

⑥“威海卫”和“这个响亮的名字”是复指和被复指部分，不相连的称代复指。

⑦不是复指，没有复指和被复指的部分。

⑧“求知欲”、“智力兴趣”跟“这”是复指和被复指部分，不相连的总分复指。

11．下列短语都有不止一种意思，请根据不同意思分析其层次和结构关系（不一定分析到词，只要能表示出不同意思就可以了）：

①给党员干部公开信的内容

②严厉批评孩子的老师

③成绩簿里包含了多少老师的心血

④做了两天的作业

⑤对旅馆服务员的意见

⑥穿好衣服出去

答：①第一个意思是信的内容公开给党员干部，第二个意思是给党员干部的公开信的内容。

②第一个意思是老师严厉批评学生，第二个意思是别人批评孩子的老师、

③第一个意思是，成绩簿包含了很多位老师的很多心血，第二个意思是成绩簿包含了一位老师的很多心血。

④做了两天的作业第一个意思是连续写了两天作业，第二个意思是，写了两天量的作业。

⑤对旅馆服务员的意见，第一个意思是顾客对服务员的意见，第二个意思是，服务于自己发表的意见。

⑥好有歧义，第一个意思是，穿好看的衣服，这个“好”指的是样式好，款式好，另一个意思，是穿戴好衣服，强调侧重的是动作结束。

12．下面的句子是单句还是复句？如果是复句，包含几个分句？

①他们忘记了少数服从多数，下级服从上级，局部服从全体，全党服从中央的民主集中制。

②他过地下道时，在熙熙攘攘的人流中，看见一位白发苍苍的老大娘，拄着棍，背个大包袱吃力地走着。

③无论对什么人，装腔作势借以吓人的方法，都是要不得的。

④他们的长处，正如斯大林说的，是对于新鲜事物有锐敏的感觉，因而有高度的热情和积极性，而在这点上，有些老干部则正是缺乏的。

⑤无数事实证明，时代的前进，社会的进步，国家的繁荣，不但需要有一批杰出领袖人物站在前头来领导，而且一定要靠全体人民的觉悟和行动。

答：①是单句，陈述对象只有一个——“他们”，谓语也只有一个——“忘记了”，后面围绕这个主谓结构组织全句。

②是单句，全句只有一个主语——“我”，谓语——“看见”，而“过地下道时”是时间状语短语，“在熙熙攘攘的人流中”是地点状语短语，“一位白发苍苍的老大娘，拄着棍，背个大包袱吃力地走着”是全句的宾语，也即“看见”的内容。

③是单句，“无论”修饰“对什么人”做全句的状语，陈述对象只有一个——“方法”，谓语也只有一个——“是”。

④是复句，包含三个分句。第一个分句，“他们的长处，正如斯大林说的，是对于新鲜事物有锐敏的感觉”；第二个分句，“因而有高度的热情和积极性”，和第一个分句是因果关系；第三个分句，“而在这点上，有些老干部则正是缺乏的”和第二个分句之间是转折关系。

⑤是复句，包含两个分句。第一个分句，“无数事实证明，时代的前进，社会的进步，国家的繁荣，不但需要有一批杰出领袖人物站在前头来领导”，其中“时代的前进，社会的进步，国家的繁荣”是并列主语；第二个分句，“无数事实证明，时代的前进，社会的进步，国家的繁荣，而且一定要靠全体人民的觉悟和行动”，两个分句之间是递进关系。

13．分析下列多重复句的层次，并从意义和形式两方面说明你划分的理由：

①如果写定《水浒》的果真是施耐庵其人，那么，他在下笔之前，相对朝夕揣摩的，便该是民间流传已久的歌颂梁山泊好汉的口头文学，而不是施耐庵自己请什么高手画师所作的三十六人图像。

②只有外地干部和本地干部完全团结一致，只有本地干部大批地生长了并提拔起来，根据地才能巩固，我党在根据地内才能生根，否则是不可能的。

③狗可怜到落水，可它爬出来仍旧是狗，仍然要咬你一口，只要有可能的话。

④只有教师具有了刚毅、坚强的意志，才能在学生面前树立威信，培养具有坚强性格的学生，也只有教师在理智上和思想上具有独立精神，用一切力量来探求真理，与一切旧势力作斗争，表现出公民的勇气，才能培养学生的独立精神和勇敢行为。

⑤几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。

⑥虽然葛朗台热切盼望太太病好，因为她一死就得办遗产登记，而这就要了他的命，虽然他对母女俩百依百顺，一心讨好的态度让她们吃惊，虽然欧也妮也尽心地侍奉，葛朗台太太还是很快往死路上走。

⑦那些（外国的）完善的现代制度以及伴随而来的指导大纲，管理手则，本身是一些空的躯壳，如果引进国的人民缺乏赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代化心理基础，如果执行和运用这些现代制度的人，本身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，再完美的现代制度和管理方法，再先进的技术工艺，也会在一群传统的人手中变成废纸一堆。

答：①（1）如果写定《水浒》的果真是施耐庵其人，/（2）那么，他在下笔之前，相

假设

对朝夕揣摩的，便该是民间流传已久的歌颂梁山泊好汉的口头文学，//（3）而不是施耐庵

转折

自己请什么高手画师所作的三十六人图像。

　 （1）句是全句的假设条件，（2）（3）句是假设结果；（2）是肯定的假设结果，（3）是否定的假设结果。“如果……那么……”是假设关系关联词；“是……而不是……”是转折关系关联词。

②（1）只有外地干部和本地干部完全团结一致，//（2）只有本地干部大批地生长了并

并列

提拔起来，/（3）根据地才能巩固，///（4）我党在根据地内才能生根，////（5）否则是不可

条件  并列　 转折

能的。

　 （1）（2）句是全句成立的前提条件，（3）（4）（5）句是结果；其中，（1）与（2）是并列的前提条件；（3）与（4）也是并列的结果；（3）（4）与（5）是转折关系。“只有……才”是条件关系关联词；“只有……只有……”与“才能……才能……”是并列关系关联词；“……否则……”是转折关系关联词。

③（1）狗可怜到落水，/（2）可它爬出来仍旧是狗，///（3）仍然要咬你一口，//（4）

转折  并列　  假设

只要有可能的话。

（1）和（2）（3）（4）构成转折关系。其中，（4）是假设条件，（2）（3）假设条件下的的结果。“可”是转折关系关联词；“仍……仍……”是并列关系关联词；“……的话”是假设关系关联词。

④（1）只有教师具有了刚毅、坚强的意志，//（2）才能在学生面前树立威信，培养具

　 　条件

有坚强性格的学生，/（3）也只有教师在理智上和思想上具有独立精神，用一切力量来探

　  并列

求真理，与一切旧势力作斗争，表现出公民的勇气，//（4）才能培养学生的独立精神和勇

　  条件

敢行为。

（1）（2）是一个条件关系复句；（3）（4）又是另一个条件关系复句。其中，（1）与（2），（3）与（4）都是前提条件与结果之间的关系。“只有……才……”是条件关系关联词；“……也……”是并列关系关联词。

⑤（1）几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，///（2）或落了地狱，//（3）但

  选择　 转折

我们的子孙是在的，/（4）所以还应该给他们留下一点礼品。

因果

（1）（2）与（3）（4）之间是转折关系复句；其中，（1）与（2）是选择关系复句；（3）与（4）是因果关系复句。“或……或……”是选择关系关联词；“……但……”是转折关系关联词；“……所以……”是因果关系关联词。

⑥（1）虽然葛朗台热切盼望太太病好，///（2）因为她一死就得办遗产登记，////（3）

因果 递进

而这就要了他的命，//（4）虽然他对母女俩百依百顺，一心讨好的态度让她们吃

　  并列

惊，//（5）虽然欧也妮也尽心地侍奉，/（6）葛朗台太太还是很快往死路上走。

  并列　  　 转折

（1）（2）（3）与（4）与（5）是是并列关系。其中，（1）（2）与（3）是递进关系，（1）与（2）是因果关系，（1）与（2）（3）（4）（5）与（6）构成转折关系。“虽然……还是”是转折关系关联词；“虽然……虽然……”是并列关系关联词；“因为……”是因果关系关联词。

⑦（1）那些（外国的）完善的现代制度以及伴随而来的指导大纲，管理手则，本身是一些空的躯壳，如果引进国的人民缺乏赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代化心理基

础，///（2）如果执行和运用这些现代制度的人，本身还没有从心理、思想、态度和行为方式

  并列

上都经历一个向现代化的转变，/（3）再完美的现代制度和管理方法，///（4）再先进的

  假设　 并列

技术工艺，//（5）也会在一群传统的人手中变成废纸一堆。

条件

（1）（2）是全句的假设前提，（3）（4）（5）是全句的假设结果；其中，（1）与（2），（3）与（4）都是并列关系复句；（3）（4）与（5）是条件关系复句。“如果……”假设关系关联词；“再……再……”、“如果……如果……”是并列关系关联词；“……也……”是条件关系关联词。