科学月的活动原来可以是这样的

随着深秋的脚步，师生们迎来了科学月。清华附小的科学月的主题是“水木童新数科节”。主要负责的老师是每个班的科学老师和数学老师，参与者是1~6年级的全体同学。

一、升旗仪式上唤醒参与活动的意识

在周一升旗仪式上，有三期都是关于科学小制作的相关展示。有在北京市科技节中获得一等奖的作品制作展示，有孩子们对于清华大学附近的植物、水质等的相关探索与研究以及提出的解决方案的展示。在这里没有长篇大论的理论阐述，没有对于科学月中孩子们必须要完成的任务的布置。在这里，是让孩子们亲自去看，鼓励孩子们在小组中去实践、去探索，去感受什么是科学，感受到科学就在我们的身边。

二、科学文具“动”起来

一年级小豆包的文具是“百变魔尺”。一年级的孩子天生喜欢玩具，所以老师们结合学生的年龄特点，每天课间的玩具就是魔尺。魔尺有24节、48节不等，颜色也是五彩缤纷，孩子们总是转来转去，喜爱极了。为了开发学生智力，提高学生的动手能力和空间想象力，老师把魔尺的图案发到班级的公共邮箱，学生在家可以随意进行练习，可以选择一级、二级、三级不同的图案。一年级的孩子虽然很小，但是他们的动手能力真是很令人吃惊。一个个小图案在他们手中悄悄诞生了。有的变成烟灰缸、有的变成小动物、有的变成小房子，真是百变各异，太神奇了。我也时常拿起来拨弄几下，可是却总是四不像，“嗨，真是没有孩子们灵活啊，孩子们了不起！”

经过一个月的练习，孩子们参加了“一年级百变魔尺”的展示活动。一年级8个班，350名同学都有参与和展示的机会。他们是如何做到的呢？

首先，把所有8个班的同学都带到大厅中，8个班同时进行魔尺接力赛。根据孩子们变化的难度和速度，最终记录班级的总成绩。

其次，每个班级推荐5名最优秀的同学，在全体同学的接力赛结束后，最优秀的同学到台前进行比赛，记录下比赛的个体成绩，全年级取前三名。

激烈的展示活动结束了，孩子们真是兴奋极了。最后，学校为每个班发放了参赛的奖品，奖品真是非常丰富啊！积木、七巧板、象棋、跳棋、军棋等等，哈哈，都是益智类的学习用品啊。

一年级的小豆包除了参与了“百变魔尺”的比赛，还亲身经历了种子的种植过程呢。他们在老师的带领下，在班里、在家中都种下了萝卜苗和小麦苗，在与种子的共同成长中渐渐地感悟到不同的植物对于阳光、水分的不同的需求，他们的知识随着种子的培植在不断地成长。

在科学月里，孩子们对于科学这个神秘的庞然大物有了进一步的认识，觉得科学没有那么远，其实就在身边，其实还挺好玩的呢。

三、一堂有趣的科学课

一天早晨，学校请来了台湾的一位科学老师，让学生真正感受到了科学是什么。咱们一起去闻道厅看看吧！

“我相信！”“我不信！”

“让我试试！让我，让我！”

这是早晨8：00，本来是上语文、数学的时间，可是从清华附小大厅中却传来孩子们开心的笑声和争先恐后的举手发言的声音。

我慢慢走进教室，立刻被正在进行的科学实验所吸引了。

“同学们，你们想用吹风机做游戏吗？如果用吹风机吹气球，气球不会落下来，信不信？”老师说。

“信！”学生们异口同声地说。

“既然你们信，游戏就不用做了，你们可以下课了。”老师幽默地说。

“不，不，我们要做游戏。”同学们说。

“那你们信不信？”老师问。

“不信，老师，咱们做着试试吧！”同学们答。

就这样，老师用幽默诙谐的语言和孩子们交流着。

在同学们试着做完了游戏后，老师说：“刚才的游戏包含了一个科学现象，你们知道是什么吗？”

“伯努利原理！”很多孩子居然大声地说。

在生活中，都有哪些地方运用了“伯努利原理”呢？孩子们一下子想到了“飞机在空中飞行”就是这个原理。老师立刻拿出飞机，验证一下孩子们的假设。随着小飞机在天空的飞翔，孩子们发出阵阵开心的笑声。老师最后对同学们说：“你们觉得科学好玩吗？科学需要用到鼻子闻、耳朵听、眼睛看、动手做和头脑想。科学要经过观察——假设——实验——结论几个步骤。”

这样别开生面的科学课，我深深地参与其中了，我也和孩子们一起伸出双手、和孩子们一起认真观察、和孩子们一起开怀大笑、和孩子们一起动脑思考、和孩子们一起玩科学。

这节科学课的执教者是：台湾元智大学科学教育研究中心的科学老师。他的夸张的声音、夸张的表情、夸张的动作、幽默的语言，把我带进了科学的殿堂，让我在欢笑中，让我在身临其境中感悟到了“伯努利原理”，这就是高素质教师的体现，正如人们所说“善之本在教，教之本在师”。如果在童年时我也能遇到如此的高师，我想或许我会痴迷于科学实验，也许我现在不是一个小学教师，而是一个科学家呢。

听了这节课，我感到自己离一个好老师的标准差的还很多。除了知识本身的问题，更多的是要在激发学生兴趣、改变传统的教学方式方面下工夫，让教师教的轻松，学生学的有滋有味，轻松快乐而且终身难忘！

想一想我们大多数的学校，当科学月来临的时候，是先讲几个科学家的故事，然后布置学生们去寻找身边的科学，在班级中制作手抄报，进行手抄报展览。再鼓励学生动手进行小制作，科学月结束的时候，把孩子们的小制作展览出来，这样我们的科学月活动就结束了。这其中，学校没有准确地统计过学生的参与率，也没有准确地统计过学生对科学的兴趣和活动对学生的影响，总之，活动的设计缺乏趣味性、参与性、实效性，为什么会缺少这些重要的因素呢？归为一点：理念的守旧，没有把学生喜欢什么，学生接受什么，以及学生的感受放到中心位置，这是我们今后再设计活动、设计课程的时候必须要首先考虑的问题，要像附小一样举办有趣的、好玩的科学月活动。