让“古诗”给孩子插上想象的翅膀

最好的教育往往是最简单的，背诵古诗就是这样。背诵古诗，给孩子插上想象的翅膀。背诵古诗，培养卓越口才，文采飞扬。背诵古诗，背出与众不同，前途辉煌。

一、背诵古诗：丰富孩子的文化底蕴

我班的孩子从中班刚刚升入大班时，就对学习古诗产生了浓厚的兴趣。最初学习古诗，是老师根据季节选择一些相应的古诗，通过前一学期的学习，孩子们背诵了许多古诗，并根据古诗进行了绘画和创编故事，想象力和语言能力得到了很大的发展。本学期开学不久，天气渐暖进入春季。我选择了一首《早春》。这首诗是唐朝著名诗人韩愈写的，是一首七言诗，描写了早春时节美丽的景色：京城街道被早春的小雨滋润如油酥，遥遥望去一片青青碧草走近却无。雨后早春是一年中最美的时刻，远胜被烟花繁华笼罩的长安皇都。诗人描写早春的细雨和小草，景色清晰可喜。本诗的名句是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。孩子们在学习这首古诗时，不光会背诵，还了解了许多相关的知识。当孩子会背之后，我们又鼓励孩子自己尝试用不同的节奏来诵读诗歌，让其感受诗歌的韵律美。我班的潘悦然平时不太爱说话，但背诵古诗时，抑扬顿挫，很有韵味。孩子们很喜欢听他背诵古诗，他也很高兴，愿意背诵给其他小朋友听。他还告诉其他小朋友：“我爸爸说了，我这叫吟诗。”有些平时不太爱说话的孩子谈起古诗时，很有自信。我们还鼓励孩子自己找了许多描写春天的古诗，比如《咏柳》、《春晓》、《江南春》等。孩子们

背诵自己找来的古诗，然后小朋友之间相互学习。由于孩子们对学习古诗有浓厚的兴趣，通过多种形式的学习（老师教、孩子之间相互学、跟着光盘学、在家跟着家长学、自己学），孩子们已能背诵许多首古诗，全班孩子能背诵五六十首古诗，有的孩子掌握得更多。孩子们在学习古诗的过程中还掌握了许多相关的知识，丰富了自身的文化底蕴。

二、古诗配画：给孩子插上了想象的翅膀

随着孩子能背诵的古诗数量越来越多，他们对古诗中描写的意境和含义有了自己的理解。我们要求孩子根据古诗内容每周画一幅画，并将画面的含义讲给爸爸妈妈听。有的孩子讲的就是古诗的含义，有的孩子讲的是自己对古诗的理解，有的加上了自己的想法。大部分家长都很关注自己孩子的成长，当孩子讲述时，在画面的下方或旁边做了记录。我班的孩子自从升入大班到现在，每个孩子都有2~3本厚厚的画册，画面越来越丰富、越来越生动。许多孩子还根据一首古诗画了连环画，并配上文字，制作成了自己的故事书。可以说，古诗配画给孩子插上了想象的翅膀。

三、尝试创编：腹有诗书气自华

孩子们的想象力非常丰富，还会根据古诗创编故事。有一天，我问孩子：“你们说古诗和故事有什么不同？”孩子们想了想回答：“故事长，古诗短。”有的说：“古诗好记，故事长不好记。”我问：“为什么古诗好记，故事不好记？”沛沛说：“古诗顺口。”嘉会说：“那叫合辙押韵。”我又问：“什么叫合辙押韵？”嘉会想了想说：“就是古诗的最后一个字音差不多。”有的孩子还说：“古诗每一句字都一样多。”我又启发孩子：“每句古诗都有几个字呢？”孩子们背诵起古诗接龙的第一首，背完之后有的说五个字，有的说七个字。我让孩子数一数五个字的古诗有几首，七个字的古诗有几首。之后我又让孩子们总结了一下古诗的特点：古诗语言简短，合辙押韵，每句字数一样多。我鼓励孩子说：“你们学习背诵了那么多首有关春天的古诗，自己能不能也来编一首春天的诗呢？”我把这个作为作业，要求每个孩子周末回家编一首诗。

周一的早晨，有20多个小朋友交来作业，多数孩子都是在家长的帮助下完成的。沛沛和姥姥编了两首诗，一首是《春之歌》，一首是《春雨》。但也有几个小朋友是自己编的。刘依编了一首《回家人》，是一首四句诗，内容是这样的：“春雨飘飘鸟儿飞，路人匆匆往家回。风雨停后太阳升，鸟儿春飞笑容美。”刘依的妈妈说：“周六的上午下了一场小雨，刘依看着路上匆匆忙忙的路人，站在路边就编了这首诗。”李知鱼编了一首《梅花与野鸭》，诗的内容是这样的：春天的梅树，挂满了花蕾。湖面的微风，让人陶醉。去年飞走的野鸭，今年又飞回。梅花树下，一个新的身影，和它伴随。这首诗很有意境，还配了画。我们在班上组织了一次诗歌朗诵会，每个孩子都朗诵自己的作品，孩子们很开心，之后孩子们又给诗配上画展示出来。相互欣赏、相互学习。

大班孩子学习的方式是合作化的共同学习，之后我们又用多种形式让孩子以小组的形式来创编诗歌、儿歌或故事等。有时，给孩子讲一段故事，请孩子将故事内容编成诗歌。有时让孩子看一个小表演，之后编故事。有时，就给一个题目，让孩子来编。刚开始时，孩子们的儿歌编的像故事，我们就让他们自己评议，哪组儿歌编得好？说说为什么。随着孩子对诗歌语言特点的掌握，他们创编儿歌又快又好。随后，我们又学习了几首绕口令，让孩子自己找出绕口令的语言特点，并分成小组创编绕口令。现在孩子们又在尝试着创编谜语。

孩子们在学习古诗时，我们为他们创设了相应的环境：在教室的书架上放了很多有关古诗的书籍，这些书部分是孩子们自己带来的；柜门上贴着孩子们学过的古诗，在活动时可以点读或认读。随着孩子们背诵古诗数量的增多，他们最喜欢看古诗接龙光盘和玩古诗接龙游戏，于是我们就在教室里用废旧材料酸奶盒做了“两条龙”，一条龙上贴着孩子们为古诗配的画，一条龙上贴着孩子们的诗配画（有诗有画）。我们还设置了古诗屋，屋内有不同朝代的著名诗人的介绍及代表作。我们还为不同发展水平的孩子设置古诗配对游戏，识字多的、能力强的可以一个一个配对玩，能力稍差的可以一句一句配对玩。孩子们非常喜欢在古诗屋中念古诗、玩古诗配对游戏。

通过学习古诗，孩子们的收获主要有：

（1）丰富了孩子的文化底蕴。通过学习古诗，孩子们掌握了许多知识。

（2）带给孩子智慧的源泉。通过学习古诗，培养了孩子们丰富的想象力。

（3）带给孩子出众的口才。通过学习古诗，提高了孩子们的口头表达能力。

（4）伴随孩子在美的世界漫游。通过学习古诗，提高了孩子们的绘画水平。

中一班　陈淑霞