前言

利用社交网络促进农村中小学教师的教学胜任力是在当今信息技术快速发展的背景下探索出的新教师培训模式。在我国教育水平飞速发展的今天，城乡教育水平的差距拉大，教育公平问题日益凸显。为了提升农村基础教育发展水平，就必须提高农村中小学教师的教学胜任力。以“国培”为核心的各级教师培训已经取得了相当的成果，但是集中培训成本过高和效率偏低，必须找到能够让教师在日常工作生活中就能获得持续发展的途径。而社交网络的出现正好满足了这种可能需求，运用社交网络促进农村中小学教师胜任力的研究不仅是理论层面的突破，更在于提升教师教学胜任力的实践意义，运用好了切实提高农村中小学教师教学胜任力和教学质量。

本书试图在总结过去研究工作的基础上阐述社交网络和教师教学胜任力的基础理论、技术方法及应用实践，旨在通过定性与定量相结合的研究方法，构建农村中小学教师的教学胜任力模型，并以社交网络为平台，提出利用社交网络提升农村中小学教师教学胜任力的具体策略和可操作模式。全书共分八章，其研究和写作过程如下：

第1章是对教师教学胜任力基本理论的介绍，是全书的铺垫。在本章中，首先详细介绍著书的背景，其一是信息技术的快速发展促使教育领域必须做出改革，其二是国家的教育信息化和教师专业化的要求。其次通过文献阅读了解已有的国内外关于胜任力、教学胜任力以及教师教学胜任力的影响因素等方面的研究成果，从而得出本书所采用的教师教学胜任力的定义：教师为了有效完成教学目标而必须具备的一系列不同胜任特征要素的组合，包括个性特质、价值观、动机、师德素养、教学技能、专业知识等。同时也对本书的社交网络进行了定义：社交网络服务将真实生活中的社交关系展现在虚拟的网络世界中，既满足了人们通过网络开展社交生活的需求，又解决了时间、空间等因素对于社交生活的限制。

第2章包括了两部分：一是农村中小学教师使用社交网络的情况调查；二是利用社交网络促进农村中小学教师教学胜任力的模型以及对该模型的详细阐述。2013年9月至2014年7月，编写农村中小学教师社交网络应用情况调查问卷和访谈问卷、农村中小学教师胜任力特征包含的内隐因子调查问卷，经专家评议，并进行预测试，从而得到合理科学的农村中小学教师社交网络应用情况调查问卷与农村中小学教师胜任力特征包含的内隐因子调查问卷和访谈问卷。深入农村中小学教学一线，发放农村中小学教师社交网络应用情况调查问卷、农村中小学教师胜任力特征包含的内隐因子调查问卷，并进行教学观察和深入访谈。整理农村中小学教师胜任力特征包含的内隐因子调查问卷，利用SPSS软件对调查问卷进行数据分析，并利用文献综述的方法，得出教师教学胜任力因子，从而构建教师教学胜任力因子模型。广泛借鉴国内外对于社交网络的研究成果，并结合“农村中小学教师使用社交网络情况”的调查报告和教师教学胜任力因子模型进一步构建出社交网络促进教师教学胜任力模型。

第3章至第8章，在经过一年多的实证研究的基础上，提出基于社交网络的农村中小学教师教学胜任力具体提升策略。社交网络是随着网络技术和计算机技术的发展以及人们社会交往的需求出现的，在Web 2.0时代，社交网络的种类繁多、功能各异。本书根据研究的需要和实现的可行性从众多社交网络中选取了三个社交网络平台，它们分别是QQ、微信、优酷，在QQ和微信平台都可以建讨论组，组织讨论，在QQ空间可以展示作品，发送较长篇幅的文本，在微信里通过订阅号定期推送相关资源，也能发送短视频，通过优酷则可以专门推送视频资源，学习者可以相互评论、收藏、分享喜欢的视频。这三个网站各有特色，三者相互配合较单一平台更能有效提升教师教学胜任力。在第3章至第8章中，根据各个胜任力因子的特点选择最合适的资源表现形式和社交网络平台，有针对性地提升各个胜任力因子，即基于QQ提升教师教学胜任力的策略研究、基于微信平台提升教师教学胜任力的策略研究、基于微视频提升教师教学胜任力的策略研究。每个因子都从概念界定，因子的意义、具体表现、提升策略等几个方面进行阐述。

尽管作者是多年从事计算机教育应用以及教师培训的高校专家。但是，由于受到篇幅和写作时间的限制，书中仍然可能存在不足之处，恳请使用本书的读者批评指正。