三、培养主动创新能力的教育方式

倡导创新，离不开孕育创新型人才的开放包容的教育氛围，以色列在这方面构筑了一个十分成功的体系。

（一）基础教育就是培养打破思维定式的能力

以色列家长不培养“乖孩子”，而要培养有想法、能思辨的孩子，注重孩子的独立思考能力。孩子们从小受到父母的鼓励，擅长提问，注重思辨，父母在孩子放学回家之后问的第一句话经常是“今天你提问题了吗？”犹太人认为孩子提出问题比解决问题的能力更为重要。因此，从小学起，以色列孩子就习惯于挑战权威，不停地问问题。以色列的中学更加注重对学生创新思维和创新能力的培养，如在教育中采用研究型学习方式，让学生在实验中发现问题、分析问题和解决问题。“年轻企业家”已成为一门课程，要求学生独立设计一套自主创业的方案。经过这样的基础教育，挑战约定俗成的东西，摆脱思维条条框框的束缚已然成为以色列年轻人的一种习惯。以色列专家称：“以前犹太母亲希望孩子成为律师，但现在每位母亲都希望自己孩子创业。”

（二）注重高等教育的创业创新能力培养

以色列特别注重高校学生的创业创新能力培养，支持每个大学成立自己的孵化器并进行资金资助，还成立高校科研成果商业化中心。高校机构在商界也十分活跃，将实验室研发出的技术成果、知识专利出售，或进行商业化运作。在大学教育中，以色列高校重视将科技创新与商贸管理、经济、法学、文史哲等学科结合起来，体现出一种全面、系统、综合的优势。学校看上一个项目，要组织跨学科专家进行全面考察和评估。当然，也不是所有项目都能成功。如希伯来大学的风险投资项目，失败率大概是30%。但是，以色列高校既有鼓励创新的政策举措，也有宽容失败的文化氛围，允许师生大胆尝试，也允许犯错误。“天穹”系统就是一个例子。几年前，有人提出要搞能够击落97%来袭导弹的“天穹”研究计划，许多人都会认为是天方夜谭，但有一个女教授说她可以做出来。国家就支持她来研究，结果居然做成了。以色列教育界的共识是：创新本身就伴随着风险和挫折，因此要倡导理解失败的风气，对失败者多一点包容，才能使他们取得突破。

（三）职业教育和业余教育推动全民创新

目前，以色列职业教育课程不再限于特殊技能，而扩大到各种类型的通用高技术培训，政府还全力发展成人业余教育，鼓励成人学生选修经济社会发展所急需的高科技课程。随着以色列高科技创业公司的不断兴起，每年高科技行业新增7000～8000个岗位，但是只有不到6000名正规院校毕业生。因此，政府广开渠道，为年龄较大的员工免费教授最新科技课程，让他们填补高科技职位空缺。以色列在人均拥有图书馆和人均读书比例上均居世界第一，终身学习蔚然成风，中老年、退休人士取得创新成果的事例层出不穷，形成全民创新的社会风气。

以色列研究创新教育的专家认为，创新就是要不断改变过时的思维定式，用一种新方式去思考及行动，创新包含三个要素——新的、有价值的、可行的。以色列的教育，就是这样一个培养与时俱进的主动创新能力的体系。以色列政府对教育的投入占GDP比重长期保持在10%左右，全国77%的人口接受过12年以上的教育。这样的教育体系，为以色列的创新战略提供了取之不竭的人才。