核心素养下的语文课堂教学实践

构建审题、立意、构思的有效思考路径——“做好议论文写前准备”教学设计

晴雯“巧”补雀金裘为何得“勇”评？——“《红楼梦》回目思辨性阅读”教学设计

赏析“林黛玉进贾府”中“先犯后避”的叙事艺术——“《红楼梦》重要情节精读”教学设计

认识“精神胜利法”——《阿Q正传》教学设计

目光中的祥林嫂——《祝福》教学设计

琐事淡语见深情——《项脊轩志》教学设计

如何看待鸿门宴上项羽放走刘邦？——“《鸿门宴》思辨性阅读”教学设计

探究“文赋”的文体之美——《赤壁赋》教学设计

认识学习之道——“学习之道”教学设计

探究中国古诗的音韵之美——“生命的诗意”教学设计二

诗意地对待人生的失意——“生命的诗意”教学设计一

发现文言之美——“探究文言文的表达智慧”专题教学设计

第二章 实践篇

正确归因与实施过程性评价——高中议论文写作指导的关键

质疑“一字定评”，构建《红楼梦》思辨性阅读的实践流程——以“王熙凤毒设相思局”为例

对《红楼梦》整本书阅读指导策略的浅思考

“随文学习”文学理论，构建品味语言的能力框架

高中文言文教学不可忽视的声音美

高中文言文教学应重视文言文的语言价值

第一章 思考篇

前言

版权信息

封面

封面

版权信息

前言

第一章 思考篇

高中文言文教学应重视文言文的语言价值

高中文言文教学不可忽视的声音美

“随文学习”文学理论，构建品味语言的能力框架

对《红楼梦》整本书阅读指导策略的浅思考

质疑“一字定评”，构建《红楼梦》思辨性阅读的实践流程——以“王熙凤毒设相思局”为例

正确归因与实施过程性评价——高中议论文写作指导的关键

第二章 实践篇

发现文言之美——“探究文言文的表达智慧”专题教学设计

诗意地对待人生的失意——“生命的诗意”教学设计一

探究中国古诗的音韵之美——“生命的诗意”教学设计二

认识学习之道——“学习之道”教学设计

探究“文赋”的文体之美——《赤壁赋》教学设计

如何看待鸿门宴上项羽放走刘邦？——“《鸿门宴》思辨性阅读”教学设计

琐事淡语见深情——《项脊轩志》教学设计

目光中的祥林嫂——《祝福》教学设计

认识“精神胜利法”——《阿Q正传》教学设计

赏析“林黛玉进贾府”中“先犯后避”的叙事艺术——“《红楼梦》重要情节精读”教学设计

晴雯“巧”补雀金裘为何得“勇”评？——“《红楼梦》回目思辨性阅读”教学设计

构建审题、立意、构思的有效思考路径——“做好议论文写前准备”教学设计