第67章 任何事情都会发生

任何事情都会发生

孙滨

当老师已经有七年了。七年的时间已经将我由一个初出茅庐，急躁任性的新教师变成了有一定经验，耐心和气，与学生打成一片的“老”教师。这样的变化来得是那么的静悄悄，一切都象水到渠成般的流畅。欣赏代替了埋怨；鼓励代替了批评；时时发现着孩子们的可爱，刻刻享受着孩子们带来的乐趣。原来，我真的爱上了教学，真的爱上了这个职业。学生们的形象在我眼里都化作了可爱，任何行为（好的，坏的，活泼的，诙谐的）我都可以理性的对待。而给我这一切的，恰恰是我可爱的学生们。是他们让我变得成熟，从容，自信。以一例子为例。

那是发生在我曾经作为班主任的班级的一件真人真事。暑期里家访时我发现我们班有这样一个出了名的男生，暂隐其名叫他小A。他从小学起就患有心理方面的疾病，行为习惯古怪而且经常不服从管教，爱往别人家桌子上抹口水，自己又不注意个人卫生，因此小学时本班的同学们并不喜欢他；而别班的同学碰到他更是掩鼻而过。于是，从开学的第一天起，我就把他作为我牵手的对象，时时找他谈心，同时又告诉班里，同学之间应当互帮互助，不许取笑和嘲讽。但不管怎样，他的各项“毛病”（虽有些许改变）还是带到了班里。无论老师和同学如何关心，善待他，他和同学之间总有隔阂，他总是不信任同学和老师，认为大家都瞧不起他。

那是十月底的一天早上，他迟到了，之后就坐在教室里一声不吭，既不打开书包，也不早读，经我几次提醒，他依然如故。虽然我有点生气，但没有发作，心想待会儿有空再找他好好谈谈。时间过的很快，转眼第一节课结束，我们要去出操。他又一次不肯去。作为带队老师，我没时间跟他磨，但心里总是又一次的不那么舒服，心想：“这小子今天怎么了，一定要好好地问问他”。

出操回来，我走在队伍的最后。一走近班级，我奇怪了，几乎一半人都站在教室外面，望着我来的方向。还有一半同学在教室里，围着徐，在跟他说着什么，又大声的跟外面的同学传着话。我一走过去，外面的人就“哗”地跑了上来，围着我说开了：“老师，快来，你闻闻，臭死了，有人把大便拉裤子上了……”里面的人一见我，也喊开了：“老师，你快来，你快来，小A拉肚子了，还不肯去厕所。他说除非你跟他一起去，他才愿意……”我一听，晕了，怒从心起“尽给我捣蛋，要好好教育一下……”我赶紧走进教室，一股刺鼻的气味弥漫于整个教室，令人忍不住地要呕吐。我马上让同学开窗，同时惊诧于我可爱的学生们，他们居然都围于他的周围，而且谁都没有捂鼻子。看见我进来了，他笑了，乖乖地跟我去了厕所。我决定先压下怒火，好好找他谈谈。这时上课铃响了，其他的同学都安静的进教室上课，谁都没有怨言。

接下来的事情就是联系家长给他送衣物（我才发现，他的父母很忙，一直不管他的事情，他家请了一个保姆照顾他的生活）。待一切完毕后，我找他谈话。

“今天你迟到，不出操，是因为身体不好吗？如果是，你为什么不早点告诉我一声？”

一阵沉默之后，“不，我是故意的。”

“什么，？？？你是说这一切都是故意的，包括你的拉肚子？？！”

“是的。”

“啊？？……为什么？！”

“我……我……我想看看你们是不是真的对我好，因为小学……”

我又好笑又好气，居然有这样的学生以这样的绝对的方式对我进行这样的试探，还好，我刚才没有发火，万幸啊万幸。接下来我跟他谈了很长时间，讲到了同学的宽容和善良，讲到了老师的鼓励与期望，最后考虑到上课要紧，我让他回去上课了。

从这以后，他的表现有了很大的改变，对老师变的有礼貌，对同学变的友好，对班级变的积极热心，主动为班级做事，他的各门成绩也开始由不及格向及格发展，特别是他的英语到期末时还得了个良好。

从这件事情上来看，从一开始，当时的我对他的教育就存在先天不足，因为我没有取得学生的完全信任，他对我的一切行为都采取了静观的态度，他对我们老师和同学对他所做的每一件事都采取了怀疑的，不信任的态度，所以他才采取了一种近似于极端的方式来试探我们的真实意图。于是对于这样的问题学生，我有了这样的思考。

在了解一个真实的学生之前，我们必须多渠道的了解他的真实家庭情况，了解他父母对他的态度和期望。要真实的了解一个学生，必须知道曾经发生在他身上的不愉快的经历，并尽量避免此类事件的再一次发生。要真心的对待每一个学生，深入他的内心，让他知道你真的在关心他，爱护他，而不是作为一个老师泛泛的谈。对学生的错误先作分析，要知道他们为什么那么做。假如那一天，我一开始就对他的迟到采取批评的态度，也许他后来不会发生进一步的试探行为，也就不能那么快的解开心中的结，也就没有后来的快速的行为改变。