本章的主要目标是帮助学生全面、客观、深入地认识和理解自己，提升他们的自我认知与自我管理能力。通过探索、反思和评价，使学生明晰自己的优劣势，发现自己的独特性，增强自我接纳和自我调节的能力，进而更好地应对生活中的压力和挑战。最终目标是让学生学会用客观、全面的视角看待自己，成为一个更自主、更自信、更有追求的人。

自我认识主题包括自我觉察、个性特质、情感管理、价值观及自我激励等。这些主题旨在引导学生深入了解自己的内心世界，提升自我认知的深度，拓展自我认知的广度，逐渐明晰自我价值，了解自身的特点与潜能，树立积极的自我形象，从而更加自信地面对生活中的挑战。

小学生处于初步探索自我认知的阶段。他们开始对自己的外貌、性格、能力等方面产生好奇心，可通过参与各种活动来了解自己擅长什么、喜欢什么。在这个阶段，学生认识自己的渠道主要是与同龄人的互动及家长和老师的评价。由于年龄和阅历的限制，他们对自己的评价往往较简单和片面，容易受外界的影响。

本章中的《性别木头人》课例关注性别刻板印象主题，用木头人的形象做比喻，启发学生正向看待自身的性别特质。《王小小的星球梦》通过“教育戏剧”的形式，以“星球”情境为主线，引导学生积极地转化负面标签和负面评价。《外号集结大改造》创设盲盒情境，用演绎的方式引导学生学会以积极的态度看待外号。《照亮我的美》以绘本故事为载体，鼓励学生不断发掘个人优点以提升自我认同感。《会发光的魔法瓶》依托积极品质模型，以“魔法瓶”为表达性艺术疗法的载体，增强学生对积极品质的认知。

本章的课例是极具启发性的。教师采用多种多样的教学方法，融合教育戏剧技术，精准选择切口，对常规主题进行创新。课程主题螺旋式深入，既具有立体感又贴近实际教学需求。