前言

“数字电子技术”是工科专业非常重要的专业基础课，随着电子技术和高职教育的发展，各种专用功能大规模集成电路大量涌现，中小规模数字集成电路单独应用越来越少，而是作为单元电路集成在专用功能大规模集成电路之中。又由于智能化单片机技术的发展，软件可以替代硬件部分功能。例如，计数、延时、波形发生、组合逻辑功能等。

为此，教材和教学重点也应根据新情况进行相应调整。主要有以下几点：

（1）在理解基本原理的基础上，侧重结论及应用。例如，门电路的电压传输特性、输入伏安特性、输入负载特性、输出拉电流负载特性和输出灌电流负载特性对门电路的应用很重要，但分析起来较复杂，只需要记住这些特性的结论和学会结论的应用即可。

（2）在理解基本概念的基础上，侧重数字集成电路外部特性分析，淡化内部的具体电路结构。例如，与或非门电路、触发器、计数器的基本概念很重要，但由分立元件组成门电路、由门电路组成触发器、由触发器组成计数器的具体电路结构就不需深入展开。A-D、D-A转换器、存储器很重要，但只需熟悉其应用特点，具体电路结构就不需深入展开；又因其主要用于微机系统，甚至已植入单片机芯片内部，在数字电路中单独应用就不需要展开。

（3）在理解基本概念的基础上，重视具体数字集成电路芯片的应用。高职教育的要求是培养高素质技术技能人才，重点应放在“技能”上。“技能”就必然涉及具体的数字集成电路芯片。不知道具体的集成电路芯片，仅停留在“基本概念”阶段，培养高素质技术技能人才将是一句空话。“基本概念”虽然能概括同类型同功能数字集成电路芯片，将其上升至理论的高度；但熟悉具体数字集成电路芯片的应用，又能进一步促进理解“基本概念”，并且举一反三，更深刻地掌握“基本概念”。

根据以上情况，本书在第2版修改时，力求做到以下几点：

（1）在阐明基本概念的基础上，用较多篇幅介绍具体的典型的数字集成电路及其应用。

（2）文字叙述注重条理化，使学生容易理解、容易记忆，也便于教师教学。对学生不易理解和容易混淆的概念，给出较为详尽的解释，便于学生自学。

（3）习题编排注意广（基本上每一基础概念均有针对性习题）、浅（单一概念多，更适应当前高职学生的特点，可布置性好）、实用（有典型应用和实际应用价值），并将全部习题解答编为配套的电子资源。

（4）删除“数字电路基础实验”和“数字电路综合应用”两章，但将其编为配套的电子资源。“基础实验”是用于本课程的基本实验，其中多数可由学生利用面包板、简易电源、集成块和少量电子元件在课余练习和完成，经济可行。“综合应用”作为课程设计选题，内容有简单有复杂，便于老师和学生选用。

本书由上海电子信息职业技术学院张志良编著。限于编者水平，书中不妥之处，请读者批评指正。

编者