孩子的叛逆与学校里的不良影响有关

学校是孩子们成长社会化的主要环境，在学校教育中，如果老师采用了不当的教育方式和方法，比如，给家长报喜不报忧，夸大成绩；挑剔孩子，不尊重孩子，不体谅孩子；忽视了孩子的主动性、参与性、思考性和合作性；不重视孩子的个体差异性等。孩子就会出现苦学、厌学、逃课等情况，继而发展成叛逆和对抗。

为了加强班级管理，为了督促学生认真学习，某初三班主任在班级中约定用“打手板”方式（最多5个）惩戒考试不及格的学生。

这次，一个学生在数学测试中考了10分，按约定需打5个手板，打了4个手板后，该同学转身离开。

班主任以“还差一个”为由制止他离开，学生不听，最终双方情绪失控，引发言语冲突并发生肢体冲突。

考虑到在教室里影响其他学生学习，班主任将这位学生带到办公室批评教育，双方再次情绪失控引发言语冲突，并发生激烈的肢体冲突。

处于叛逆期的孩子，通常都会认为自己已经长大了，他们有了自己的思想，有了属于自己的小秘密。其实，他们的心理并不成熟，对很多事情的看法都比较片面，甚至还有些极端。

教育家马卡连柯说过：“得不到别人尊重的人，往往都有很强的自尊心。”其实，叛逆期的孩子之所以会做出极端行为，并不是一时的冲动，而是不良情绪长时间积累的结果，是长时间压抑的爆发。原因之一，可能就是在学校得不到老师和同学的尊重，整个人处于一种抑郁状态。

“昔孟母，择邻处”告诉我们，学校的好坏确实能对孩子造成直接影响，只有好的校风，才有助于孩子的学习和进步。

“物以类聚，人以群分”，环境给孩子带来的影响不可轻视。在学校中，跟孩子接触时间最长的只有老师和同学，而好老师确实能改变孩子的一生。老师一般都关心学生的思想、学业和身体等状况，有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育活动的规律和方法，会引导学生按照规定的方向发展；反之，处理不当，学校教育也会对孩子造成伤害。

一、孩子不喜欢任课老师

在孩子的成长过程中，老师发挥着重要作用。老师不仅是孩子崇拜的对象，也是孩子们学习模仿的榜样，孩子不仅能从教师那里学习知识和为人处世的方法，还会模仿老师的言谈举止。

老师的思想、信念和价值观等会对孩子产生耳濡目染的影响；老师对孩子行为的赞赏或批评，还能对孩子的行为特征进行重塑，继而影响孩子的自我发展。

听听孩子的心声：

女儿：“妈妈，我不喜欢新来的数学老师。”

妈妈：“为什么？”

女儿：“新来的数学老师太啰唆，而且很凶，每天都骂人，很讨厌。”

妈妈：“严师出高徒嘛。老师这样做，也是为你们好。”

女儿：“反正我就是不喜欢，妈妈，他不会一直教我吧。因为他，我越来越讨厌数学了。”

“妈妈（爸爸）我不喜欢某某老师”，相信很多父母对这句话都不会陌生。

在教育学生时，每个老师都会形成自己固有的习惯，虽然出发点都是好的，但老师如果用错了方式方法，孩子们就会产生逆反心理，具体表现之一就是，不喜欢某些老师。

其实，在这个问题上，老师和学生都没有错，尤其是中学阶段。这时候，多数孩子已经进入青春期，逆反心理严重，只要某个老师的教学方法让他们觉得不舒服，他们就会对这位老师产生不良情绪。尤其是临近中考或高考时，孩子压力巨大，更会对老师越来越“挑剔”，稍有不满就会表现出来。

生活中，因为讨厌某科老师而荒废一门课程的孩子有很多。尤其是处于叛逆期的孩子，他们本就叛逆，这方面的表现就会更加突出。

二、同学间的语言欺凌

刘涵因为腿伤，在家休息了一个星期，为了不耽误功课，看着儿子的腿没有大碍，妈妈就让他复课了，还借了个轮椅给他代步，班主任也很贴心地安排班里的同学帮刘涵推轮椅。

本来觉得这样就不会影响学习，可刚过了一天，刘涵就死活都不愿意带着轮椅去上学了。几经询问过后，妈妈才知道，原来是班里有同学嘲笑他，说他那么大了还坐婴儿车。刘涵虽然表面上没和同学发生冲突，但心里是很难受的，毕竟这个年龄的孩子自尊心都很强。妈妈见儿子这么伤心，也不好强迫他，就把轮椅换成了拐杖。

虽然刘涵的腿已经好得差不多了，但后面几天下来，妈妈还是发现儿子的脚踝有点红肿。她很心疼儿子，但想到自己不能替儿子疼痛，只能一个人躲在没人的地方偷偷流眼泪。妈妈心里很难受，便私下里给讽刺挖苦刘涵的同学的父母发了条微信，简单说明了情况，希望孩子们能和睦相处，不要出口伤人。同学父母也表示孩子太调皮，会让孩子给刘涵道歉的。但第二天，那位同学并没有给刘涵道歉，然后，这件事也就没有后续了。

比孩子被打更可怕的是校园欺凌。

学校也是一个小社会，孩子从进入学校的那一刻开始，就需要和各种各样的孩子打交道。不同的孩子家庭教育不同、性格不同、品性不同、为人处世的方式不同……往往有钱且胆小懦弱的孩子更容易成为被欺凌的对象。

孩子在学校被同学开玩笑、嘲笑、讽刺，甚至排挤，多数父母知道后，都会有这样的反应：“哎呀，别人都是说着玩的，别太放在心上。人家又没打你。”在他们眼中，只有孩子被打才是校园欺凌。其实，还有一类常见的欺凌现象，那就是语言欺凌。这种校园欺凌，不容易被发现，但会对孩子造成巨大伤害。

“恶语伤人六月寒。”叛逆期的孩子心理还不成熟，人生观和价值观正在逐步形成，跟成人比起来，他们的心理更脆弱。同学的一个表情、一个眼神、一句无意的玩笑，都可能伤害到孩子心里最脆弱的地方。

三、受不良同学的影响

同学关系是影响孩子人格发展的一个重要因素。在学校，兴趣爱好相同、性格相近或互补的同学往往更容易形成一个非正式群体，相互影响、相互作用。目标一致、有理想的孩子往往会互相勉励、互相促进；即使是目标不明确的孩子，也有自己的一方小天地，比如喜欢玩乐、喜欢寻求学习之外的刺激等。如果身边的同学都比较叛逆，受其影响，孩子也会在言语和行为上表现出叛逆的特点。

小学时，彤彤一直都是父母和朋友眼里的好孩子，学习成绩不错，还很懂事，经常帮父母做家务，在班级里也是一位优秀的班长。可是，父母忙于生意，照顾彤彤的时间越来越少，彤彤上初中以后逐渐感到家庭温暖缺失。

每天早上彤彤睁开眼时，父母早已离开家去见客户了，晚上父母回来时已经是深夜。由于长时间没有家人的陪伴，加上初中生特有的青春期迷惘，彤彤过上了不一样的校园生活，认识了形形色色的朋友。

在朋友的影响下，彤彤觉得以前的自己毫无个性，除了每日枯燥的学习生活，丝毫感受不到生活的新奇感。于是，彤彤不再把重心放在学习上，而是拿出了更多的精力和朋友们一起玩耍。

有一次，彤彤和朋友一起翘课去校外打网游，被老师发现后通知了父母。父母以为她在学校是一门心思学习，哪知道她已经叛逆到了这种程度，于是他们放下手中的工作，轮流在家里照看。早已心猿意马的彤彤突然被父母看管，想着又要回归那种枯燥无味的生活，心里就像火烧一样。她表面上应付父母，趁父母不注意，就玩起了躲猫猫，在被子里藏游戏机，深夜起来打游戏，上课和同学传字条，还请同学帮忙写作业。

妈妈为此整夜失眠，孩子为什么会变成这样？如何让孩子走出叛逆期？

研究发现，同伴会对孩子造成最大、最直接的影响，且这种关系往往更频繁、更亲切、更认真、更多变。在与同伴交往的过程中，孩子不仅能够从同伴那里学习情感、态度和价值观，还能得到从成人那里得不到的信息。同学之间互帮互助，孩子则会学会各种交友方式，并逐步学会沟通、自卫和合作等技巧。

同学之间每天都见面，听同学说着各种新鲜事，被同学不断地喊出去玩，随时都可以接触，想要不被同学影响，孩子需要具备强大的意志力。孩子们之间互相影响，就会形成不同的社会行为认知、观点和态度。