前言
唤醒孩子与生俱来的学习力

除了少数先天就患有轻度脑障碍的孩子之外，没有哪个孩子天生不会学习。可惜的是，在现实中，很多孩子却因为不良的教育方式和环境逐渐丧失了对学习的兴趣。

关于孩子疏远学习的原因，教育家约翰·霍尔特[1]和心理学家霍华德·加德纳[2]等学者已经从理论和实践中总结出了答案。孩子没能充分发挥与生俱来的学习本能，越来越排斥学习，是因为孩子们在学习方面受到了创伤。失去学习兴趣只是结果，而不是原因。

我之所以要写这本书，是为了帮助那些我在心理咨询室里经常遇到的，因为学习成绩不好而难过的孩子们。同时，也是为了帮助那些因为孩子学习不好而痛惜和焦虑的父母和老师们。

没有哪个孩子想故意表现得糟糕，也没有哪个孩子下定决心什么也不学。他们只是因为种种原因没有做好，而且也只是暂时没有做好罢了。只要给他们更多的机会和更好的契机，迟早有一天他们能够做到。所以不要训斥孩子，而是要帮助他们，具体而有效地帮助他们。

我想做的就是要帮助那些想要努力却找不到方向的孩子，那些想要放弃梦想的孩子。对于这些在学习上很少获得“成功”和“称赞”的孩子，我想在他们现有的学习框架中给予一些切实有效的帮助。

作为一名经常接触青少年的精神科医生，我经常会和家长们讨论“学习不好”这个话题。

面对学习困难的孩子，家长常常伴随着焦虑和困惑的情绪。

有人说，人品固然重要，但是学习成绩不好的话，也很难得到社会的认可，就算为了基本的升学，也不能不重视学习。也有人真的会担心，孩子如果学习不好，未来的生活问题。还有人说，学习是安身立命的必要资本，这方面落后了，所有的方面都会落后，所以支持孩子学习就是对孩子最大的帮助。

家长们总是无法理解孩子为什么对学习不感兴趣，他们没有感知到这些不爱学习的孩子内心的煎熬和苦闷。面对不愿学习、成绩落后的孩子，家长们着急、焦虑，却不知道怎样帮助和引导。

如何应对那些回避学习或想学却学不好的孩子，老师和家长们常年如一日地努力寻找方法。“学神”之类的书不知道出版了多少，读了多少，“学习技巧”“学神”“某某某的学习法”，恐怕每个人至少拥有一本类似的书。

无论是这些书，还是家长、老师的观点，全都是从优秀学生或成功人士的观点出发的。几乎没有哪本书是为那些不爱学习的孩子而写。所以我决定，以不爱学习为主题，站在孩子们的立场上，为他们发声。

在学习方面感到困难的孩子，他们会是怎样的心情呢？

每个孩子不爱学习的原因各不相同，根据心理咨询的经验，有的孩子是因为父母的期待过高，有的孩子是因为学校或老师的原因，还有的孩子是因为除了学习成绩，其他方面的一切努力都得不到认可，于是主观上放弃了努力。

大致说来，孩子们之所以不爱学习，并不是因为讨厌学习本身，而是因为他们在学习的过程中受到了心理上的创伤——那些在他们身上本不该有的自卑、痛苦，以及自信和自尊的不足。他们放弃学习只是为了不再继续受伤。

学习是人类的自然本能之一，孩子在本该学习的年龄对学习失去兴趣，从而放弃学习，非常令人痛心。无论是老师，还是家长，一定要留意这个事实：当孩子说出讨厌学习，不愿努力的时候，常常放弃的并不只是学习，背后还藏着更深层的含义——放弃自己，放弃人生。因此，当孩子想要放弃学习，我们应该警觉，并帮助他们，绝不能让孩子放弃在人生当中为了学会生存而付出努力和辛苦。

我有一个心愿，那就是希望孩子们治愈内心的创伤，做自己想做的事，学习人生中需要的东西，一步步向前。

不论从何种意义上说，进步、希望，通过学习去追求梦想，这些都是人类的本能，也是所有儿童和青少年的根本课题。可以说，每个孩子天生就会学习。我们需要去做的，就是保护好孩子天生的学习力，避免在无意中对它造成伤害。

我决定去理解那些因为在学习过程中受到创伤而失去兴趣的孩子，从心理学专业的角度，寻找帮助他们的方法。我希望读者们可以认识到，这本书的目的不单纯只为了提高孩子的成绩，而是努力帮助孩子唤醒与生俱来的本能，恢复对学习的兴趣，让每个孩子都能体会小小的成功。

[1]约翰·霍尔特（John Holt，1923—1985）：美国教育家、作家，倡导顺应儿童天性的教育方法，毕生致力于关注和分析儿童的自然学习行为。著有《儿童的学习方式》《学习像呼吸一样自然》等作品。

[2]霍华德·加德纳（Howard Gardner）：美国著名教育心理学家，“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。