好头脑并非天生，高智商的孩子可以这样“炼成”

作为父母，我们都希望自己的孩子能聪明，这是因为，任何人只要拥有一个聪明的大脑，就能够更加轻易地获得成功。为什么有的孩子聪明、智商高、学习好，而有的孩子笨、智力低、学习差？很多人认为是“天生”的，但心理学研究和众多数据表明，拥有超常智力的人仅占总人口的10%，那剩下90%的人注定无法变聪明了吗？

答案是否定的，对此，瑞士心理学家皮亚杰告诉了我们答案。他对人类的智力、认识与思维发展、儿童的各类概念以及知识形成的过程进行了深入的研究，且他的研究最为著名、影响最为深远，他甚至被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位巨人。他曾提出了“发生认识论”这一伟大的理论，进而科学地阐述了人的智力和知识增长的心理机制，在人类认识自我的道路上具有重要的意义。

皮亚杰认为，所有认识论的问题都不能避开生物学方面的原因，高智商的先决条件是拥有一个健全的大脑，但这不代表他认同先天论，实际上，他是反对的。他认为，无论是认识还是智商的高低，都不是先天遗传的，也不是简简单单地来自对事物的知觉，而是在动作中产生的。

他认为，“动”是智慧的起源，一个孩子，越早“动”，就越聪明，而作为父母，不但要允许孩子“动”，还要引导他们多“动”起来。我们要认识到，孩子的潜能都是无可限量的，潜力是需要被开发和利用的，而开发潜力效果最好、效率最高的时期是儿童时期。6～12岁是儿童好奇心和求知欲最为旺盛的时期，父母应该积极培育孩子的好头脑。需要对孩子的语言能力、记忆力、数字力、观察力、逻辑思维、判断力、想象与创造力等方面进行培养。

总的来说，我们可以遵循这样一些训练方法：

1.引导孩子多学习，智慧始于学习

任何一个孩子，从小到大，要学习的知识太多了，但是我们强调要学哲学。

什么是哲学？顾名思义，就是引导人们掌握智慧的一门学问，这个哲学的“哲”字就是聪明、智慧还有反思的意思。中国古代一般说的智者就是指哲人的意思，西方人认为的哲学就是见解、思想、观点，我们一般认为哲学就是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。

一些人可能会产生疑问，我们成人可以学习哲学，儿童也可以吗？答案是肯定的。我们可以为孩子讲解一些哲理性强的故事，从小教育他们。知识本身不等于智慧，知识只是智慧、智商的必备的前提条件。要想提高智商，开发智力，必须学习知识，而且还必须提高运用知识、驾驭知识的能力，把知识升华为智慧。

2.引导孩子多实践

因为后天的社会实践是智商提高极为重要的途径。事实上，不少小时候看起来不太聪明的人，经过后天的刻苦努力也获得了很大的成功。

比如，爱因斯坦到四岁才开始说话，七岁才学会认字，即便是学校老师，都给他“反应迟钝”的评价，而且他在学校不合群，满脑袋不切实际的幻想。因此，他被勒令退学。所以开发智商，除了大量的学习理论知识以外，就是要实践，把学习的诸多的理论知识运用到实践中去，实践出真知，并通过实践把知识上升到智慧。

3.引导孩子多思考和多动脑

思考是锻炼大脑及开发智商的良方。

钢铁大王卡内基在自己的书桌上方贴着醒目的三句话：“不能思考者是傻瓜，不想思考者是顽石，不敢思考者是奴才。”他说，每个人都必须要拥有两种最伟大的东西：思考和行动。你的思考决定了你的行动，锻炼自己的最好方法，就是多思，多用脑。

4.多激励孩子，激励能开启孩子的智慧

有一个小学老师课堂上爱提问，学生们也积极。

一次，班上所有人都举手，老师就让一个叫李小全的学生回答，但是这名学生站起来一句话也没说，之后几次课堂上，这个学生都举手回答前面那个问题，尴尬的是回答答案和第一次一样。课后，老师把李小全叫到办公室，问他为什么每次不知道还要举手呢？小全的回答很出人意料，他说全班同学都举手，自己一个人不举手，很掉价！为了不打击小全的课堂积极性，老师和他约定以后回答问题时，会的就举右手不会就举左手。

多次举左手，老师按照约定都没叫小全回答问题，直到一次，他举了右手，老师眼睛一亮，喊他起来回答。时间一天天过去，小全举右手的次数也越来越多，但师生间的约定一直在！就是这样一个小小的激励，让孩子的智商之花开得很鲜艳。

5.鼓励孩子多创新

我们今天的创新很多要从纷繁复杂的现象中去找规律。特别是有的学生，哪怕是他异想天开，我们也不要泯灭他的创新思想火花。有些孩子偏科，无法升学，对于这样的学生，有越来越多的呼吁的声音希望给这些偏科生再次学习的机会。

不管你拥有怎样的教育理念，也不管你的孩子聪明与否，作为父母，我们都要在童年时期训练孩子的大脑，激活孩子头脑中的“死”知识，拓展孩子的视野，发掘孩子的智力潜能。总之，如果想让孩子拥有一个好头脑，那么，与孩子一起进行智力训练吧！