前言

音乐教师教育是我国教育的重要组成部分，不仅是大学音乐教育的主体和中小学音乐教育不断向前发展的基础，也是实践国家素质教育长远规划的重要平台。世纪之交，教育部启动的基础教育课程改革在教育思想、教育观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面，对音乐教师培养的人才规格提出了全新的标准和要求，继而引发并拨动了高等院校音乐学（教师教育）本科专业教学改革进程的时间表。钢琴即兴伴奏是合格的音乐教师必须掌握的综合技能。为了适应国家教育事业的蓬勃发展，以及新世纪对中小学音乐教师队伍的更高要求，全国多所普通高校的专业教师联合协作，在《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的指导下，结合主要编写教师在高校二十多年的教学实践与艺术实践经验，借鉴和参考了各方面的同类教材与相关资料，突出实践性教学，编写了这本钢琴即兴伴奏教材。

本教材的编写人员都是长期在各高校一线教学的资深教师，本教材不同于其他同类教材的主要特点是：

一、对歌曲的钢琴即兴伴奏运用“设计”的教学理念，采用以“点”带“面”的教学模式。练习的每一课均由简谱、五线谱、钢琴伴奏谱三者相互参考、相互对照。

二、对于每一课教学“点”的谱例都采用“精编、精弹、精写”的教学方法，通过对歌曲的分析，分别设计出前奏、间奏、主歌部分、副歌部分、高潮乐句、结尾处理等不同段落伴奏织体设计的不同方案及和声编配，在课堂教学中教师从易到难示范讲解几种弹奏设计，为不同钢琴弹奏程度的学生提供不同弹奏层面的学习空间，从而也体现出弹奏中的“即兴”性。

三、在体现“即兴”性的同时，本教材每一课又附有编配的钢琴伴奏谱（其中的一种设计弹奏方案），避免编配与弹奏的无章法和随意性，也体现出即兴伴奏的规范性与逻辑性。

四、谱例与声乐演唱曲目紧密结合，在即兴伴奏练习的同时，又是一首完整、独立的附钢琴伴奏谱的声乐曲。

五、体现弹奏者自己对作品的理解与个性发挥，体现对作品设计弹奏的艺术性。

六、强调钢琴伴奏与演唱者的配合。

编者为每首歌曲精心配写了弹奏指导说明和适合科学生弹奏的钢琴伴奏谱，体现出即兴伴奏课教学和学习的规范性，为学生今后配写钢琴伴奏谱甚至独奏曲的创作与写作打下了一定的基础。

本教材在编写过程中得到了很多同行专家的建议与肯定。古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我想，引导学生们精弹钢琴伴奏谱例36首，多少也会事半功倍吧。这些练习谱例尽管做了不同时期、不同类型、不同风格、不同节拍的选用与编配，但也不可能包罗万象，只是提供了一个本科教学层面的基本指导，如果它能对同学们的歌曲钢琴伴奏能力的提高有所帮助的话，那也将是我们最大的欣慰。

由于编者水平和时间有限，书中错漏之处在所难免，恳请读者批评指正。

编者

2010年5月于惠州