2.姜公施教

周显王六年（前363）二月十五，张老爷在范管家的陪同下，终于将安邑城内的姜老先生请到了张城的张府。

“快，快，快！快告诉太太，就说安邑城里的姜老先生请到了。”

张老爷一下车，就大声地知会嬷嬷、婢女们。他这是说给姜老先生听的，让他知道张家重视他这位先生。

不一会儿，张太太就领着张家的宝贝小张仪出来了。

张太太见姜老先生峨冠博带，一脸的正经，不言不笑。于是，连忙裣衽一拜，道：

“先生旅途辛劳了！”

接着，将孩子推到姜老先生面前，道：

“宝宝，快与先生见礼！”

姜老先生一见，连忙正眼来看他的这个学生。只见这孩子扎了两个朝天髻，眼睛小小，却很有神的样子，一张小嘴的嘴皮好像特别薄。人言：小眼聚神，嘴薄善言，姜老先生不禁心里嘀咕道：看来这个孩子将来不简单，要教好这个孩子也不那么容易。

孩子本来就怕生，一见姜老先生那种奇怪的眼光，连忙缩到母亲背后，躲了起来。

张老爷见此，觉得这样相见，好像对先生不够尊重。于是，就对张太太说道：

“你带孩子下去吧，择日正式行礼，拜见姜先生。先生一路辛劳了，还是先休息休息吧。”

说着吩咐范管家道：

“你先去叫人准备热水，让先生沐浴更衣，然后再设薄酒给先生接风洗尘。”

范管家领命，唯唯而退。

隔日，良辰吉日。张老爷将儿子张仪和族中与张仪年龄相仿的四个孩子都聚集起来，大人与孩子都穿戴整齐，一起来到张家明堂正厅。

张老爷先将姜老先生请到堂上，并请他居中面南坐定，然后令五个孩子一齐跪下行拜师之礼。

礼毕，张老爷陪姜老先生来到张家院中东首一间房中，约有十二张席子大小。这房子不仅宽敞，而且整洁明亮。

姜老先生抬眼四周看了看，见这房子的选择与收拾都是颇费过一番心思的，心知张家确实非常重视孩子的教育。情不自禁间，默默地点了点头。

张老爷见姜先生满意，寒暄了几句，便拱手退出，让他开始授课。

姜老先生并不忙，先慢慢坐于席上，然后拿教鞭在坐案前敲了敲，这叫“静坐”。

果然，先前还是交头接耳的五个孩子，立即个个将小手搁在席前书案，正襟危坐，眼光直视先生。

姜老先生扫视了五个孩子一眼，然后又手扶席前书案，慢慢地站立起来，从旁边的一个囊橐里拿出一块大大的白布，上面写着一个“人”字。

“这个字像什么呀？”

五个孩子左看右看，没有一个说得出。

姜老先生似乎也不着急，良久才启发式地说道：

“好好看看字形，到底像什么？”

过了一会儿，小张仪跪直了身子，怯生生地回答道：

“好像一个人在跑步。”

“对了，这个字就是‘人’字。”

说着，他走过来，摸了一下小张仪的头，算是鼓励。

然后，姜老先生又慢慢地踱回到自己的案前，先并足站直，道：

“看好！”

孩子们于是都把眼光聚到先生身上。

姜老先生慢慢叉开双腿，然后收拢双手，紧贴于身体两侧。

“看，这像不像‘人’字啊？”

五个孩子朗声高喊：

“像！”

“好，下面你们都站起来，照先生的样子做一次。”

于是，孩子们来劲了，纷纷学样。

学了一会儿，姜老先生又道：

“都坐下，每人都在案上学写几遍。”

那时没有纸与笔，要真的写字，那得拿刀在竹简上刻划，这个，六七岁的孩子还不行，一不小心会划破手的。

所以，姜老先生让大家学写，孩子们都明白什么意思，便不约而同地将小手指伸到舌头上，沾了口水，在席前案上学着比划起来。不一会儿，每个孩子的书案上都弄得口水纵横。

过了一会儿，姜老先生又从囊橐中拿出另一块白布，上面写了一个“大”字。

“这个字像什么啊？”

姜老先生指着白布上的字，问五个孩子道。

五个孩子左看右看，好半天没人猜得出。

“再想想，刚才不是学过‘人’字了吗？”

小张仪立即明白过来，忙跪直了身子，答道：

“是一个人拿着一根棍子。”

“不是拿着棍子，再想想。”

小张仪低头想了想，再次回答道：

“是一边一只手。”

“这下对了。大家看着。”

说着，姜老先生叉开双腿，伸直了两只手臂，道：

“看，像不像？”

“像！”五个稚嫩的童音顿时响彻了整间屋子，传到了张家的院子里。

“那么这个字是什么字呢？”

好久，五个孩子都说不出。

“你们看。”

姜老先生说着，又收拢双腿，双手紧贴两腿，成“丨”字状，道：

“这样的人是不是很小啊？”

“是！”孩子们齐声答道。

“那么张开双腿，伸开双臂，是不是人变大了呢？”

“是。”

“那么，这个字是什么字啊？”

“大人。”五个孩子异口同声地回答道。

“不对，‘大人’是两个字。再想想。”

又是小张仪，眨了眨眼睛，答道：

“是‘大’。”

“对了！”

姜老先生又走过去，在小张仪头上摸了摸，算是奖励。

接着，姜老先生又依旧让五个孩子起立模仿自己刚才所做的动作，然后在各自的书案上用手指沾口水比划一番。

看看差不多了，姜老先生又从囊橐中拿出第三块白布，上面写着一个“小”字。

“看看，这个像什么？”

五个孩子看了半天，没看出像什么。

“好好想想。”

“像鸡爪。”一个比张仪大一岁的孩子回答道。

大家哄堂大笑。

姜老先生却没有笑，仍是一脸正经的样子。他没有批评那个回答的孩子，因为这“小”字确实像鸡爪之形。

待孩子们笑声平息后，姜老先生又并足立定，然后两只手臂略略向身体两侧抬起，启发道：

“大家看，像不像布上的字啊？”

“像！”五个孩子同声答道，声音比先前更加响亮。

“那么，是什么字呢？”

沉默了好久，没有一个孩子能够回答得出。

姜老先生还是不急不慌，静静地看着五个孩子。过了好久，他又把眼睛扫向了小张仪。

小张仪见先生这样看自己，知道先生是对他寄予希望。于是，更加局促，不断地搔首，不停地转动着他那小而有神的眼睛。

过了一会儿，他张了张小嘴，好像要说，又好像不敢说的样子。

姜老先生见此，忙鼓励道：

“张仪，说吧。”

“是‘小’字吧。”

“又说对了，一个人把伸直的双臂往下垂下，不就变小了吗？”

接着，五个孩子又是一阵肢体模仿与口水比划。

过了一会儿，姜老先生拍了下教鞭，五个孩子停止了比划与说话。

“再看，这个字像什么？”

只见姜老先生已经张挂起了第四块白布，上面写了一个“天”字。

姜老先生话音刚落，那个比张仪大一岁的孩子马上开口了：

“大头。”

那孩子冒失的回答，又引得其他四个孩子的一阵哄笑。

姜老先生不仅没笑这个屡屡说错的孩子，而且还走过去，在他头上摸了一下，以示鼓励。因为在姜老先生看来，这个孩子虽然不及小张仪聪明，但是，他上课积极回答问题，精神可嘉，是孺子可教之类。再说，此次他说“天”字是“大头”，认为“大”字上的第一横是“头”，这已经与“天”的造字本义不远了。

接着，姜老先生指着“天”字上的第一横，顺势启发道：

“有点像了，再想想。人的头顶上是什么呀？”

“是房梁。”那个比张仪大一岁的孩子又开口了。

大家又是一阵哄笑。

姜老先生摇摇头，没言语。

“人的头顶上是天。”张仪道。

“对了，人的头顶上就是天。那么这个字是什么字呢？”

“是‘天’字。”

这下，大家都明白了，于是异口同声地回答道。

姜老先生点点头，表示满意。

接着，姜老先生又从囊橐里拿出第五块白布，上面写着一个“休”字。

“看看，这个字像什么？”

孩子们又开始猜了，猜了半天，没有一个人猜得出。

姜老先生于是指着“休”字的“人”字旁，启发道：

“看看这边像个什么？”

几个孩子看了半天，看不出来。因为在合体字中的“人”，不像单体的“人”那样易于辨认，而是略有变形。

看孩子们回答不出，姜老先生乃启发道：

“像不像一个人侧身歪着头啊？”

“像。”孩子们听先生这么一说，觉得越看越像，于是齐声答道。

“那么，这边又像什么呢？”

姜老先生又指着右边那个中间一竖，上半截是弯曲向上，下半截弯曲朝下的“木”字旁启发式地问道。

“是棵树。”看了半天，没有人能答出，最后又是小张仪朗声回答道。

“不错，回答得好，是棵树，树就是‘木’。”

“先生，俺知道了，这个字叫‘人木’。”又是那个比张仪大一岁的孩子回答。

姜老先生笑了笑，道：

“要说一个字。一个人歪着脑袋靠着一棵树干什么啊？”

“睡。”还是那个比张仪大一岁的孩子抢着回答道。

“意思差不多了。但是，人睡觉不是靠树睡啊。这个字不念‘睡’。想想看，与‘睡’的意思相近的，还有什么字？”

“先生，是‘休’。”张仪眨巴着小眼睛道。

“对了，是‘休’。好了，现在大家可到院子里依木而‘休’了！”

这时，一直躲在屋外偷偷观看姜老先生教学的张老爷，知道老先生的课告一段落了，于是情不自禁地暗暗点了点头，赶紧隐身而退。

五个孩子则像出笼的鸟儿一般，从屋子里跑出来，在院子里奔跑，有的还靠着院中的大树，体会刚才先生所说的“人依木为休”的意味。