随笔13 越野于行，收获于心
六点多，在闹钟的催促下起床了。
朦朦胧胧的天色，真不是想要离开被窝的诱惑。即使隐约可以感觉到，今天不冷，又是冬天里的“夏天”。
但是，“亲子越野跑”使我们一家三口似乎触电般，离开了被窝，把小妹独自一人留在她的梦乡。
一翻开场白后，时间指向了七点半，随着指令，我们都融入了越野人群。虽然大家都知道才开始，不需要着急，可是发现没有一个人在开始就有一丝放松。
我和儿子摆出很认真的心态，相互鼓励，提醒对方要注意安全。只是，两百米的潮涌后，便进入了非常拥挤的“山路”，开始爬坡，几乎只能容下一个人的路影，大家都自然的被它束缚，只能大致排队继续。
这时，我和儿子被冲开了，他在我前面的队伍，我因为礼让，就退到了后面一些。可我的余光却没有离开娃，冲着前面的娃喊：“路滑，注意安全，不要去挤！”
“来！”一个大叔对我儿子说，我看到了他把我儿子拉了一把，小家伙就随着他一起，离我越来越远了。几分钟之后，我就看不到他的影子。
一路上，听到大家对路的评价，看到小情侣在休息。尽管我也快累趴了，我依然喘着大气，拼命的向前。如果不是比赛，我真的会放弃。如果不是因为看不到儿子，我真的愿意就地离开，太累了。
可是想着这娃都如此拼搏，我继续坚持，而且还很卖力，不曾停歇半秒。沿途的风景只用耳朵去欣赏。
“我不跑了，我真跑不动了。你说的礼物我不要了。……”一个十几岁的男孩明显已经有些泄气了，他爸爸怎么鼓励都无济于事。
“还在浪费力气呀，赶紧跑，前面比你小多的娃都有呢！”我挤出一点力气说他。
父子俩朝我一看了眼，突然对视一下，那男孩立马就来劲了，和他爸爸一下子冲到了我前面。两个人很和气的跑了。
我心里有些兴奋，希望我的娃，在他想要放弃的时候，也有人给他一点“心灵鸡汤”，我相信会有的。
我慢慢的，艰难的超越一个，又一个。在快到终点几百米的地方，终于看到了儿子，他在等我。
“儿子，快跑，马上到终点了，快跑去领奖，妈妈会跑去追你地。”我使出全身的力气朝他喊。
儿子一听，迅速跑了起来，拼命的跑向终点。我在他近一百米的地方就给他一直鼓劲，看着他在那里和几个孩子赛跑。
五公里的登山，在坚持与拼命中，获得了亲子越野跑第五名。
名次不是最重要的东西。但是，我知道，这次是妈妈的表现还不够理想，妈妈一直没有跟上，更不用说在他的边上鼓励了。倒是八岁的儿子说：“妈妈，其实我们已经很棒了！”
“是啊，我们已经很不错了！”
回家后，大家洗了热水澡，选择自己喜欢的方式休息。他去玩乐高拼图了，我准备暖被窝。只是，又累又兴奋的身体，怎么也不听指令，无法入眠：
我，已经不年轻了，体力在下降，没有好好锻炼，已经有警示。若是以前，这点路程，根本不是问题。
他，在长大，总有一天，他会离开家人的呵护，自己去闯荡。
相信他，会有能力走自己的路。
我，能在遥远的地方默默鼓励，便可了。
一连串的“我与他”，总是在脑海里翻腾。
（后记：2019年12月29日，参加县城越野登高亲子组，五公里，山路崎岖，阶梯陡坡，八岁的娃独自跑完全程，妈妈却是在很远的后面努力跟上。越野登高，靠实力，更要毅力。有意义的活动，有独特的收获。）
随笔14 喜欢你，只一幕
他，六年级的一位男生，今年刚与我相遇。
他，班级里的薄弱生，估计家长也不是非常配合，成绩固然不理想。班主任及任课老师心里都有底。只是，我细细观察，未见智商方面有突出的不足，体格发育也属正常，还有比较理想的活跃度，没有什么特别的外观薄弱。可怎么就成了班级“亮点”，独自一人于角落？
许是同病相怜？或是我属另类？我选择“顺其自然”，从来不用特殊的眼光看他，也没有特殊对待他。反之，我壮胆一试，鼓励其他同学要与他正常相处，相信他的能力也是无限的，估计还有很大的“潜力”呢。
至少，在我的课堂上，我感觉他是很欢喜，同学们在我的潜移默化中，似乎也没有那么不喜欢他了。
我觉得他可以更加自信，就在我能做主的时间里，安排了班级里的优秀女生和他同桌，很多同学也会向他投来羡慕的目光。可能他从来没有近距离和优秀的同学一起学习，现在他竟然能光明正大的和同桌互动，他不会时，同桌还能耐心帮助他，甚是开心。
当然，我没有观察他太多“喜讯”，只是感觉到了他是有进步，他是有些更阳光了。
而不经意的一些“插柳”，却收获了欢喜的一幕：那天上午，我在他们的隔壁班上课，由于时间紧凑，下课铃响完，我继续给他们讲解一道题目。我看到他在门口，阳光下，总是探头来看看我，还朝我笑笑。我忙于讲解，也没有回应给他任何表情。
当我结束这个班级，走出教室门，准备去他们的班级时，他忍不住对我说：“英语老师，你总算来我们班啦。我都等你很久了。”接着又是笑笑。
我觉得有些差异，等我去给他上课？但是我想他肯定是喜欢我的课吧，所以爱屋及乌，也就喜欢我了。
对于一个六年级的学生，能寻找到自己愿意等待的老师来给他上课，是多么的不容易。我知道，只有我对他的不弃，我对他充满包容，充满“与众不同”，才让他有了一颗等待的“课堂之心”，对吗？
他，不是我的特殊学生，我也没有特殊学生。
他，与成绩相搭便是“死穴”，但是，他也许有一颗感恩的心，有一颗自主的心，只是时代让他容易被“忽略”。
希望，
教育不是模具，没有优秀的成绩不可怕，没有感恩的心才恐怖。
教育不是成绩的主宰者，不要把所有的学生都奴役。
更希望，
理想的教育日益充分，让每个孩子都有自己的“小天地”。
给孩子一片蓝天，给老师一幕“欢心”，足矣！
（真是的案例，如果没有记下，我肯定不会记住，他与我相处的那么一年时间里，发生过什么，有过多少温暖的点滴。）