前言

教育是一门古老的学科，从其诞生之初，就对社会的发展和人的教化起着重要作用；同时，教育又是年轻的、充满活力的，它需要紧跟时代的潮流、社会的发展，才能不断发挥作用。当前，信息技术的发展、教育观念的转变、教育理念的更新无不影响着教育教学活动。而在教育教学活动中，教师的言语技能是教师必备的一项基本技能，因此，在这样的大环境下，提高教师言语技能是非常必要的。

一、现代信息技术对教师言语技能的挑战

现代信息技术的迅速发展，极大地改变着人们的生产生活方式，影响着我们生活的方方面面。在信息化浪潮中，多媒体技术、通信技术、网络信息技术等已渗透到教育教学的各个领域。现代信息技术的运用，改变着教育教学的环境、过程、方式、方法等，同时也给教师带来了很大的挑战。

首先，多媒体教学要求教师具有良好的临场反应和言语表达能力。PPT将教学内容和教学环节都确定下来，教师在授课过程中，很难根据学生的反应和课堂的真实情况来修改教学内容，调整授课环节。其次，多媒体的强大功能，在一定程度上代替了教师在传统课堂中的作用。多媒体通过声光色等的组合，将课堂内容变得更加丰富多彩、立体生动。那么教师在课堂中的独特作用又体现在哪里？最后，信息技术不仅改变着课堂教学的方式方法，而且也改变着教学的环境，打破课堂教学的时空限制。随着信息技术的不断发展，“微课”“慕课”“翻转课堂”等教学模式的出现，打破了传统课堂的时空限制。这种改变，相应要求教师更加注重提高言语技能。

信息技术对教育领域的影响，对教师来说既是挑战也是机遇。不论是多媒体的广泛运用，还是“微课”“慕课”“翻转课堂”的兴起，都对教师言语技能提出了更高的要求。

二、教育思想观念的转变

《语文课程标准》指出“教学应在师生平等对话的过程中进行”“教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动，因此教学可以被理解成一种言语性沟通或言语性活动，其中，“对话”是教学活动的重要特点。“对话教学”最本质的特征和最直接的要求就是现代教学将在对话中实现民主与平等、沟通与合作、创造与生成。在课堂教学中，教师应从学生的角度出发，通过自己的教学言语来启发学生思考，使学生与教师共享意义，真正实现对话。这是对教师提出的新要求。

教育理念的更新，学生主体的凸显，在这样的背景下，教师如何提高言语技能，如何有效发挥作用，是我们不得不思考的问题。

三、教师言语失范

“学高为师，身正为范。”一名合格的教师不仅要有一定的知识储备，而且其行为还要符合社会规范。教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都应该成为学生的模范。我国著名语文教师斯霞就表示：“教师的语言应成为学生的楷模。”不符合规范的教师言语，不仅损害了教师自身的形象，而且也在悄悄地改变着学生的言语和行为规范。《论语》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有用符合规范的言语来教育学生，才能让学生在一言一行中规范自己的言语行为，使之达到社会规范的要求。教师只有自己达到了规范的言语行为，才有资格去要求学生，而且只有挚爱、坦诚、宽容、体贴的教育方式，才是卓有成效的育人之道。然而在实际的教育教学活动中，很多教师在言语道德方面存在着很大的问题，这也让我们意识到提高教师言语技能和水平的迫切性。

不论是客观的教学理念的更新，还是现代信息技术的发展，抑或是教师自身言语失范问题的存在，都在不同程度上对教师的言语技能提出了更高的要求。基于以上三个方面的原因，我们感到编写一本实用的教师言语技能用书是迫切的，也是必要的。因此，提高教师言语技能，不仅是时代对教师的要求，也是教师自身专业发展的要求。

本书“抛砖引玉”“知识仓库”“沙场点兵”三个模块的设置，对应着“感性认识”“知识提升”“强化训练”，使读者能够比较高效地进行言语技能的训练。相信本书的内容能够带给各位读者不一样的阅读体验。最后感谢山东师范大学对本书的出版给予的资助。

作者

2017年10月