本章小结

农村留守儿童学习社会化在儿童社会化成长发展过程中的基础性决定了其对儿童未来发展的重要性，目前的研究将其置于“社会化”这一宏观视野下，但对其影响因素缺乏系统的微观层面的深入分析研究。基于已有的教育学、心理学、社会学文献，确定影响农村留守儿童学习社会化的关键因素，在大规模数据调研的基础上，对农村留守儿童社会化中的学习社会化进行独立研究，将农村留守儿童学习社会化影响因素的划分维度确立为四个：家庭环境（家庭背景、家风、教养观）、学校环境（教学资源、校园人文、教师效能）、社会环境（政策机制、社会风气）、大众媒介（媒介接触行为、媒介素养），另外依据心理学中相关研究，将学习动机、学习态度、学习能力与学习风格四个因素列为学习社会化的中介影响因素，并对各影响因素之间的关系进行了假设，最后形成了影响因素关联模型，为后期农村留守儿童学习社会化实践提供新的研究基础。

参考文献

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[7] 刘少文、龚耀先：《家庭背景和儿童智力结构与学习成绩关系的研究》，《中国心理卫生杂志》1992年第4期，第157—160页。

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[9] 陈京军、范兴华：《农村留守儿童家庭功能与问题行为：自我控制的中介作用》，《中国临床心理学杂志》2014年第2期，第319—322页。

[10] 吴志超、谢代兵：《农村“留守儿童”现状及管理教育问题的思考》，《科学咨询》2015年第7期，第36页。

[11] 李勇、王亚锋、张艳红：《家长的职业、文化程度和家庭经济状况对学生学习成绩的影响》，《现代中小学教育》1998年第1期，第56—58页。

[12] 何世雄：《农村“留守子女”学习状况研究——以甘肃省通渭县为例》，硕士学位论文，西北师范大学，2003年。

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[14] 卢智泉、张国毅、候长余、杨惠君：《家庭因素对学生学习成绩的影响》，《中国行为医学科学》2000年第1期，第20—21页。

[15] 黄佳芬、毛斐文：《家庭与学生学习的关系》，《上海师范大学学报》（哲学社会科学版）1984年第2期，第136—141页。

[16] 林菁：《家长的教育观念和素质对素质教育的影响》，《闽江职业大学学报》2000年第3期，第18—20页。

[17] 滕兆玮：《家长期望与儿童心理发展浅析》，《社会心理科学》2004年第3期，第87—90页。

[18] 彭文涛：《父母教养方式研究概述》，《阴山学刊》2008年第1期，第69—74页。

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[23] 胡咏梅：《学校资源配置与学生成绩关系》，教育科学出版社2010年版。

[24] 沈赫赫、张悦嘉：《教育资源对高中学生学习动机影响的实证研究》，《上海管理科学》2014年第6期，第102—107页。

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[26] 宋淑娟、张影：《班级人际环境对留守儿童自尊的影响》，《教育研究与实验》2009年第2期，第75—77、81页。

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[33] 田贤国：《农村留守儿童受教育权保障机制研究》，硕士学位论文，华中师范大学，2007年。

[34] 郭煜：《农村留守儿童问题研究》，硕士学位论文，山东大学，2013年。

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[50] 张宁娟：《留守儿童成长的影响因素分析及其启示》，《教育学术月刊》2010年第8期，第17—19页。

[51] 周爱民：《城市化进程中农村“留守儿童”社会化问题初探》，硕士学位论文，中共中央党校，2006年。

[52] 陈慎辉：《湖南省平江县农村留守儿童社会化问题研究》，硕士学位论文，国防科学技术大学，2008年。

[53] 谢维和：《教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究》，教育科学出版社2000年版。

[54] 魏盼盼：《电视在农村留守儿童社会化过程中的作用研究》，硕士学位论文，郑州大学，2013年。

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[57] 廖根深：《当代城市中小学生课外媒介使用的分析——对广州市的调查》，《青年探索》2010年第4期，第65—68页。

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[60] 张志安、沈国麟：《媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评》，《新闻记者》2004年第5期，第11—13页。

[61] 董建文：《论香港中学媒介素养课程的实施策略》，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会编《计算机与教育——全国计算机辅助教育学会第十二届学术年会论文集》，2005年。

[62] 戎青：《论电视在留守儿童成长中的角色》，硕士学位论文，南京大学，2013年。

[63] 段永利：《农村留守儿童的媒介素养教育研究》，硕士学位论文，西南大学，2012年。

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[87] 梁海青：《学校环境下农村留守儿童学习能力发展的影响因素研究》，硕士学位论文，曲阜师范大学，2017年。

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