人员篇

本篇目包括教育人员的履职动机、科学素养和教育素养情况。这部分采用了问卷和测验的方式，对象为一线教育人员。问卷包括履职动机和科学态度两部分内容，测验主要是测试教育人员的科学知识与能力、教学知识和教学设计能力。

履职动机问卷的编制参考了“教师职业选择影响因素”（Factors Influencing Teaching Choice，FIT-Choice）模型和量表，结合科技场馆领域的实际情况进行了改编，考查教育人员的履职信念和择业动机。科学态度问卷的设计参考了南京大学教育研究院于2012年编制的“全国小学科学教师科学素养研究”问卷中的题目，以及美国“2061计划”、《下一代科学教育标准》、美国国家科学基金会展览效果评估框架等文件对科学教育目标的设置，并结合博物馆科学教育（非正式教育）的特点对题目进行修改，考查教育人员在活动策划和实施中的价值取向。测试题的设计包括三部分内容，即科学知识与能力、教学知识和教学设计能力。科学知识与能力测试题选取了“国际学生评估项目”（Program for International Student Assessment，PISA）2006年和2015年科学素养测评中的部分题目、美国科学教师的教学评价研究（Assessing Teacher Learning About Science Teaching，ATLAST）项目部分题目，这些题目均采用情景化题组的形式呈现问题情境，不仅考查知识还考查隐含在知识背后的能力，教学知识和教学设计能力测试主要参考教师资格考试材料分析测试题和教学设计测试题的形式，以科技场馆的展品展项、教育活动设计和实施中的真实案例来考查教育人员教育理论素养，同时以“海洋污染”为主题要求教育人员设计教育活动，考查活动设计能力。