第一辑 名校之旅

以德育人，创新学校文化建设

在长期的教育实践中，我深深体会到，优秀的传统文化是孩子成长的必要课程，良好的校园氛围和校本课程，是立德树人的重要抓手。近年来，聊城第五中学以文化立校、科研兴校，五育并举，以德为先，引导优秀传统文化进课堂，营造浓厚的校园文化氛围，打造书香校园，推动学校教育教学质量全面提升。我越来越感到，良好的氛围既能激发人、唤醒人、教育人，又能让心灵更纯粹、更高尚、更富于奉献精神。每一位教师在这片文化净土找到了自己灵魂的归宿、事业的归宿，也体验到了成功的甘甜和人生价值得以实现的幸福。

细微之处见精神，一枝一叶总关情

夏日清晨，当你迎着初升的第一缕阳光，走进聊城五中校园，你一定会为校园的美景所感染。迎门一方硕大醒目的泰山石，有山的连绵、起伏，也有山的沉稳、自信，更有山的质朴、浑厚和力量。校路两旁，绿树迎风，花枝招展。这里的每一棵树、每一片草，都精心设计过。教学楼间的空地上，是一座帐篷式的读书亭，亭下石桌石凳，纵横蜿蜒的鹅卵石小路如梅花肆意开放，五彩斑斓。这所美丽的校园让学校的每一个人都倍加珍惜，细心呵护。这种由师生共同营造的艺术氛围，使校园的每一个空间都具有陶冶情操的功能。校园的一景一物，都体现了学校文化育人的理念，构建出浓郁的美育氛围。这优美的环境，无时无刻不散发着“润物无声”的育人馨香，熏染着学生从小向美向善、热爱生活、健康向上，使学生在耳濡目染中感受美、体验美，享受身心的愉悦。

学校的每一面墙都体现出厚重的文化气息。大厅的廊壁上是一棵巨大的“教师树”，树干遒劲，枝叶茂盛，每一枝每一叶上都引出一位教师的照片和姓名。老师们来到树下，能感受到自己就是这棵大树不可缺少的一分子。教学楼外，是一幅幅孔子、孟子、荀子的画像和人物介绍，他们面容慈祥，满目睿智，仿佛正在谆谆教诲着莘莘学子：“学而时习之，不亦说乎？”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”“学不可以已。”楼道里独具特色的阅读长廊，生机勃勃的艺术长廊，“心之声”壁报栏里精美的文章，无一不让师生流连忘返，沉浸其中。校园文化设计的初衷，就是让孩子们一跨进学校的大门，所看到的一切都是美好的，所听到的一切都是温暖的，所闻到的一切都是香甜的，从而让他们得到里里外外的熏陶，获得自始至终的享受。

班级文化是学校着力打造的又一道风景。学校充分发挥班主任、任课教师和全体学生的积极性，倡导创造富有活力和魅力的班级文化，使班级管理成为一种风格，成为一种文化的积淀，以此来激励学生奋发向上。而这所有的设计理念和呈现方式，也都凝聚着全体师生的心血和智慧。我们经常发动全体五中人为美化校园献计献策，一经采纳，就会获得学校颁发的“金点子奖”。

我们将一条长长的教学楼廊道，建成了阅读长廊，廊道的一侧摆满了书架，书架上是全体师生自发捐献的图书。饭前饭后，乃至班空休息时间，同学们都会来到这里，或席地而坐，或倚墙而立，他们拿起自己心爱的图书，读得如痴如醉。常常是高、中、低年级的同学一同前来，共同搜寻。只要来到长廊，这里总是安静的。同学们读完了会自觉地把图书放回原处，自觉地维护着这里的宁静。此前，我们对校园的墙壁进行科学的设计和合理的布置，赋予每一面墙、每一个角落不同的功能。即使在地下停车库的坡道上，我们也设计了国防教育和安全教育的图画及文字。我们的目的，就是让每一面墙活起来，让每一次驻足，每一眼浏览，都能触及温馨的提醒和醒目的劝勉，加上老师的因势利导，长期耳濡目染、潜移默化，我们相信，送给孩子一粒种子，他就一定会还给我们满园春色。初时的“草色遥看近却无”，终会迎来“万紫千红总是春”。那些板报长廊、文化墙壁上的校训、警句，楼道口、走廊上悬挂的名言，楼梯台阶上的提醒宣传，教室外墙的展示台……它们如一张张春天的笑脸，无时不在展示着学校的情怀、老师的情怀，也为师生提供了展示才华、张扬个性、实践创新的平台。美丽温馨的校园文化，成为学校一道亮丽的风景。

书香校园溢芬芳，熟读深思寸心知

有人说过，一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。更有人说过，一所学校，最怕的是一群不读书的老师去拼命地管理一群不读书的学生。这句话虽然有些危言耸听，但也说出了现在学校的一些不良现象。细究起来，一是家长的急功近利，只重成绩，不重素养。二是依然存在着许多干扰项，随意地占用老师和学生的时间，扰乱了校园的安静。作为学校，尤其是作为一校之长，一定要有定力、有耐心，要旗帜鲜明地呵护，坚定明确地支持，用心用力地培育，让每一位老师成为阅读者，让每一位学生跟上老师阅读的脚步，让学校充满宁静和安详，让琅琅书声唤来朝阳，让默诵深思送走夕照。更要用心去唤醒师生灯下阅读的雅兴，让阅读的习惯深入人心。只有这样，我们的学校才不枉为学校。正是基于此，我大张旗鼓地在学校开展书香校园建设，用阅读引领师生的境界，用阅读开阔师生的视野，更用阅读濡养师生的精神，我认为，这是一所学校的天职，也是一位校长的天职。开展“书香校园”建设，是打造校园文化的重中之重。师生共同成长，书香浸润校园，让师生在与书为友的过程中健全人格，成就乐学善教、厚学致远的品质，这是我的追求，也是聊城五中人的追求。

教师阅读是引领。读书，是丰厚一线教师文化底蕴，促进教师专业发展的最佳方式，也是教师成长的“第一推力”。学校以构建“学习型学校”活动为抓手，广泛开展全校性读书活动，力创“热爱读书，学会读书，快乐读书”的书香校园。在活动中，校长率先垂范，在广泛开展自由阅读、学科阅读的同时，学校还定期购置并向教师推荐图书。例如，推荐老师认真阅读魏书生、李希贵、佐藤学等当代教育名家的专著，让他们进行深入的思考并作批注，定期开展老师的学习交流活动，谁读到一本好书，及时向全校教师推荐。老师们阅读了王金战老师的《英才是怎样造就的》、李镇西老师的《做最好的老师》、郑杰老师的《给教师的一百条新建议》、陶继新老师的《做幸福的教师》等20余种图书，并及时写出自己的心得和感受。教师读书活动的开展，不仅进一步激发了老师的读书兴趣，培养良好的读书习惯，更让老师们通过读书，在灵魂深处储存了一笔精神财富，让知识因传播而美丽，让心灵因交流而贴近。老师们深深感受到，走进阅读就是走进了一位智者的内心世界，与崇高对话，与灵魂对话。与大家交流的过程，就是提升自己的过程。我们也欣喜地看到，全校教师读书活动的深入开展，不仅大大提升了教师个人专业化水平，也时时改变着每一位教师的精神面貌，促进了学者型教师和研究型教研组的形成，营造了良好的学习研究氛围，这是书香校园建设获得的丰厚回报。

学生阅读是习得。我们从制度制订上保障了学生阅读的时间和空间。首先，形成了学生晨读制度。引领学生早晨自觉进教室放声读书，做到晨读书声琅琅，整个校园洋溢着书香的气息。其次，开设阅读课。每班每周，不管是哪个年级，一律保证不少于两课时的零干扰阅读时间。学校有专门的学生阅览室和丰富的阅读书目。再次，开放学校图书室，为学生创设借阅平台，学生可以定期借阅。最后，在每一个班级教室开设图书角。我们希望，每一个孩子背上书包进学堂后，都能成为一个会阅读的人，成为一个爱读书的阅读者。让每一个孩子从小养成好读书、读好书的良好习惯，让他们立志做一个聪慧、睿智、有品位的人，从而为孩子的终生学习打下良好的基础。

活动创新促发展，仪式提升促成长

亲身参与一次活动强过十次干巴巴的说教。我特别看重活动育人，一次活动全员提升。为此，我们设计了精彩纷呈的校园活动。学校的常规仪式和典礼有升旗仪式、师徒结对仪式、开学典礼、毕业典礼等，我们将其作为学生精神补充的燃料库。学校还定期开展各种文体活动，如运动会、诵读比赛、歌咏比赛、课本剧场、演讲比赛、古诗词大赛、辩论会、综合素养展示等。各种活动由校团委、学生会、教务处、政教处统筹安排，统一节奏，次第进行。定期举行的仪式和典礼，可以鼓舞士气，振奋精神，也可以增强文化的凝聚力。丰富的校园活动既激发了学生创新的热情，又充分地展示了学生的个性，让整个校园更加充满活力。我们充分发挥黑板报、校报、宣传橱窗和广播站的作用，创办了各种兴趣小组，同学们按照不同的兴趣爱好，参加到一个或几个兴趣小组中去。我们还充分利用多媒体、网络、报刊等，及时宣传优秀师生事迹，树立身边的榜样。

具体说来，各种活动的设计要实现“常规化、系列化、特色化”的总体要求。常规化：每年的体育节、科技节、合唱节、艺术节、读书节、戏剧节以及感恩报告会、升旗仪式、国旗下的讲话、学雷锋系列实践活动、节日教育、军训汇演活动等。系列化：初一新生军训、建设节约型校园、法制报告会、运动会、乒乓球（篮排球）比赛、师生安全疏散演练、演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等系列活动以及大型主题教育活动。特色化：设立书画、舞蹈、合唱、棋类、综合实践、科技创新、阅读、写作、播音与主持、美工设计、编导等特色课。

巧手绘春色，文化铸校魂。各类校园文化活动的开展，既丰富了师生的课余生活，陶冶了师生的情操，又提高了孩子们的文化素养和审美能力，提升了中学生的核心素养。

校本课程显特色，个性发展有路径

校本课程是体现学校特色、实现学生个性化发展的有效途径，同时也是实现学校办学宗旨的有力支撑。学校充分利用社会资源，开设各种有益有效的校本课程，根据学生需要，进行科学评估，最终确定校本课程的核心内容，确保课程与学校的育人理念相吻合。在此基础上，鼓励每一位教师都参与到校本课程的开发和使用当中。通过全体教师的参与，教师们认识教育资源的普遍性，逐步熟悉了课程的开发和形成过程，丰富了自己的知识面，甚至也发现了自己潜藏的优势，使每一位教师实现了由课程使用者到课程开发者的角色转变，促进了教师专业成长。学校先后设置的课程有科技创新、综合实践、手工制作、合唱、舞蹈、健身操、国际象棋、乒乓球、足球、书法、绘画、阅读、写作等30余种。

综合实践课

学校完善了课程开发与使用制度。将校本课程排进课程表，要求校本课程像国家课程、地方课程一样，教师要认真备课、上课、研讨、评估。对学生的成果，及时报送、参赛、展览，并做到及时反馈总结。做到了校本课程与国家课程、地方课程的相互补充、相互促进，让每一位师生真正成为最大受益者。

以学为主新模式，以生为本新课堂

坚持课堂主阵地，打造高效课堂。课堂永远是学习活动的主阵地，教师要决胜课堂，向课堂四十分钟要质量、要效率，就必须探索课堂教学规律，遵循课堂教学规律。以学为主，“生本课堂”，着力打造“115”教学模式，是我们一直追求的目标。让每个孩子都参与到学习活动的每个环节中去，让每个孩子经历学习的全过程，体验成功的快乐。课堂学习，一定要关注学习的真实情景，关注学生行为的变化，注重情感体验，只有这样，才能触发学生学习的兴趣，长久地保持学习的热情。在课堂上培养孩子的主动精神，培养学生对自己和他人负责任的精神，也只有这样，才能让学生真正体会到成长的幸福与快乐。

在这个过程中，我们首先要注重发挥骨干教师的示范作用，指导课堂教学。组织省、市、区级教学能手进行优质课、公开课的评选，全体备课组成员观摩研讨，提升教师的授课水平。其次，通过“走出去，请进来”，加强同名校之间的校际交流，及时吸收先进的教学理念和管理经验，提高教师素质，优化教师队伍，追求教学艺术，提升课堂效率。

制度管理科学化，遵章守纪五中人

抓实教学常规，规范教学行为，提高课堂效率。我们要求老师在教学质量监测方面，注重考查学生的基础知识、基本技能和实践创新能力，监测试题难易程度，从而适应不同层次学生。监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。监测类型为集中监测、随机监测、特长监测三种。集中监测按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项赋分。随机监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。特长监测按比赛获奖、特长展示、大课间活动等项赋分。监测完成后，写出质量分析报告，根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量，并作为评价教师教学质量的依据。对于教师的课前、课中、课后和作业批改等各个环节，学校都制订了系统全面的规章制度，形成了以制度管人、以制度约束人的良好运行局面。其目的就在于进一步加快教改步伐，全面深化课程改革，着力提高课堂教学效率。

文化浸润苗茁壮，阶梯攀升谱华章

作为一所新建学校，正是抓校风、树形象的关键时期。学校文化建设就成为我们特别关注的建设热点。好在全校师生上下同心，使我们在较短的时间内就取得了不错的成绩。目前，学校有省、市级课题十几项，市、区级教学能手40多位。在2019年的区教学能手评选中，我校有多位教师再获“区教学能手”荣誉称号。2019年，聊城市“水城之星”颁奖大会、聊城市古诗词大赛、山东省“讲好中国故事”大赛、山东省“戏剧节”聊城赛区比赛、山东省曲艺文化进校园等大型活动依次在我校举行。学校已经步入了阶梯攀升的良性轨道，教育教学质量保持稳步提升。与此同时，文化立校、科研兴校的氛围日渐突出，比、学、赶、帮、超的文化氛围浓郁，教学亮点纷呈。全校形成了以“文化建设”促发展，以“五育并举”求质量，以“社团活动”为龙头的办学理念，构建了一套定位清晰、内涵丰富、与时俱进的学校文化体系。聊城五中将以规范化、示范化、生态化为目标，以全力打造全市城乡结合部初中教育新高地为己任，努力提升全体师生的文化素养和精神品位，再鼓劲，再努力，力争百尺竿头，更进一步。