浅谈家校协同提升中学生道德修养策略

办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。我国已经将教育强国、立德树人上升成了教育的根本任务。学校为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，就要按照教育规律和学生身心发展规律，创新教育观念，调动家庭教育积极性，激发家长参与教育活动。从家校合作案例的研究出发，站在理论的高度，探索新时代家校协同育人的特点、方法和实践研究，实现家校“共管共育”。

学校在家校协同提升中学生道德修养方面存在的问题

通过调查国内外关于家校协同提升中学生道德修养的开展现状，我们对我校的部分实验班家长、学生、教师进行了问卷调查，通过调查，发现学校在家校协同中存在以下问题。

（一）家长、教师对于家校协同提升中学生道德修养的认识不足

从对家校协同提升中学生道德修养的情况调查发现，大部分家长能够认识到家校协同提升中学生道德修养对孩子成长的重要性，但在认识水平上存在差距。在与教师交谈或者学生交谈中，有一部分家长很少涉及或没有涉及学生的道德修养。从参与学校德育活动方面来看，大部分家长没有参与意识，他们把德育教育看作是教师的事情，是学校的任务，家长只需要管孩子的吃、穿、住即可。甚至有的家长认为孩子上学期间教育孩子的责任是学校老师的，从思想上放松了对孩子的教育。不仅这样，他们有的时候还会把家长参与孩子的活动当成是校方推卸责任的表现。

通过对学校部分教师调查后发现，有个别教师认为“觉得家长不关心他们的孩子”，“和家长没有共同语言”，“有时候家长教育方式可能与自己的要求不一致”。还有个别教师认为，家长的教育水平参差不齐，在他们看来，除了学习，有些家长对学校的其他活动其实并不感兴趣，家长与教师在学生的教育问题上存在很大的分歧，很难形成一致的意见。

（二）学校与家长沟通不畅

通过对部分班级调查，发现有些班级开展家校协同育人的形式往往大于内容。部分教师和家长的沟通也并不顺畅，有些老师平时与家长没有什么沟通，只有当学生出现问题时才会与家长联系。虽然学校经常组织一些家长会或者家校活动，使得学校与家长的沟通途径比较多。但是因为部分老师和家长不重视这些活动，使得学校与家长之间缺少沟通，非常不利于家校合作教育的开展。

（三）家校协同育人目的不明，活动简单化

在实践中，一些教师把学生的道德修养问题归于家长，认为是家庭教育工作没有做好。或把家长会、家访、家长主题讲座等家校协作方式看作是向家长述说学生问题的好机会，很少与家长协商解决这些问题。反之，家长也会有这类行为。而部分班级在家校协同育人活动方式上过于简单，认为只是定期组织家长会就可以，在家长会上也只是教师讲，家长听，缺乏针对性，流于形式，久而久之，也提高不了家长参加学校活动的积极性。

家校协同提升中学生道德修养策略

根据学校在家校协同提升中学生道德修养方面存在的问题，通过家校协同育人现状以及我校在家校协同提升中学生道德修养方面的一些成功做法，我认为应该从以下几个方面着手。

（一）完善家委会职能，做好家校协同主题讲座，促进家校育人协同发展

组建家庭发展委员会。其目的是进一步密切家校关系，提高育人水平。家庭委员会成员都是热心学校和家庭教育的工作者，由具有一定的组织能力和语言表达能力，有奉献精神，乐于义务承担学校或其他家长委托的家长组成。当学校举办重大庆典和表演活动时，各级家庭发展委员会都要邀请家长，协助学校维持秩序，做好场务及学生化妆等事项。每学期末，由班级家长委员会主持召开家长会，评选出“优秀家长”和“五中好少年”等，并及时召开表彰会予以表彰。这样，通过家长委员会，家长能及时了解学校教育现状，家长、学生和学校能及时沟通，使学生能够健康成长。

开展家校协同主题讲座。每学期定期开展家校协同主题讲座、智慧父母课堂。通过聘请家庭教育专家、家委会成员等对家长进行培训，培训主题主要是怎样有效地和学校协作培养好孩子，对家长进行心理健康教育。通过主题讲座、智慧父母课堂有效增进家长与孩子的感情，拉近家长与学校的距离，指导家长学习良好家庭教育方法。

（二）家校协同创新教学形式和内容

重视家校协作，定期举办家长进课堂、家长授课周活动。这可以让家长充分发挥自身的职业优势和特长，走进校园，走进课堂，走近学生，凝聚学校、家庭之间的管理智慧，丰富学生的课外知识，拉近家校之间的距离，对提升学生的道德修养起到了积极的推动作用。

家校协同参与校本课程的开发。目前，我校已开发了涉及语言、体育、棋类、艺术、科技活动、综合实践等学科的40余门校本课程。学生根据自己的兴趣爱好，自主选择喜爱的课程进行学习。学校通过引入家长资源，丰富校本课程；通过设立家长开放日和开展家校活动，拉近家长与教师、家长与学校之间的关系，还能使家长在活动中发现各自孩子的特长和闪光点，转变家长育人观念。

（三）建立家长、学生、教师三位一体的学习共同体

我校旨在家长学校的基础上，建立家长、学生、教师三位一体的学习共同体，依托这一学习共同体开展持续有效的主体活动，如家长教师读书汇报会、家长教师学生朗读社团活动、家长教师学生特色拓展活动、家校协同主题节日活动等，三者共同学习，相互促进。这些活动的开展绝非偶然，而是有目的、持续性的，最终达成使学生具有优秀的品德、远大的志向、坚定的恒心、敏捷的思维和优雅的言行的目的。

（四）建立完善的家校协同育人机制

以家长委员会、学校校长、班主任为主体，建立家校协同保障组织，保障家校协同育人活动的有效开展，搭起家长与学校沟通的桥梁。完善家校协同育人评价制度和家校协同民主管理制度，坚持每学期定期举办家庭教育知识讲座，定期召开家长座谈会，定期组织家校联系教育活动，每年定期召开家长委员会专场会议。建立考核、评比、奖励制度，每学期在表彰学生进步的同时，对评选出的“家校共育模范家庭”予以表彰。

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。而学校教育是连接家庭、社会的桥梁，我们只有通过家校协同育人，才能为学生的健康成长提供良好的育人环境，才能把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人。