第12章 作文做人,先从说话开始(1)

口语交际是指在一定的情境中,运用口头语言,我说你听,你说我听,交流思想、沟通感情、传递信息的双向互动的言语活动。孩子从喊“爸爸、妈妈”起,开始了口语训练,作为家长特别是母亲就要从小注重孩子的口语表达,简言之,会说话,甚至让孩子通过母乳的“妈妈”,渗透“土地妈妈”、“祖国妈妈”和“党的妈妈”,这个教育不能等到大中专院校在教育,而应该从小教育,哪怕是胎教。

什么是语文,就是口头语言和书面语言的结合体,不管将来是否从事文字方面的工作,但要从小学习说话。不知当教师或做父母的主要到没有,有的人从小会说话,有的人一辈子不会说话。有些人照别人说话,是拾人牙慧;有些人话痨,喜欢说废话、屁--话,结果“言多必失”、“祸从口出”;有些人说了,好多大作家、政治家等有成就的人,话说得少,但文章写得好。不是这些人不会说话,因为“贵人懒语”懂得“一言既出驷马难追”的道理,所以他们总能“一鸣惊人”。“人前说人话,鬼前说鬼话”,不叫会说话,因为做人都成了问题。而有些人会做事但沉默寡言,不是他们不会说话,而是他们不愿说些闲言碎语。

口语交际的目的最主要的是交流沟通。孩子在学习、生活中要交流;成年人谈情说爱、婚姻家庭,以及工作中的职业语言,再到汇报、讲话等等,都要用好口语,即会说话。古时候有《晏子使楚》和诸葛亮《舌战群儒》,以前有重庆谈判和在日内瓦会议上的外交艺术,可以看出口语交际的重要。笔者在这里想多谈一下孩子的口语。

根据口语交际的内涵和特点以及《课程标准》对孩子口语交际的要求,目前,一般有如下口语交际的教学设计。

一、情境式口语交际

情境式口语交际是在特定的情境中进行的一种言语交际活动。交际情境、交际话题、交际语言、交际主体和交际对象共同构成的口语交际活动。生动、真实的交际情境能够触动孩子的灵感,调动孩子的情绪,激发孩子表达的欲望,从而产生交际动力。

家庭是孩子最熟悉的场景之一。孩子们天天生活在家庭环境中。家具摆设、室内装饰、家庭成员的个性特点和成员之间的亲密关系,家庭的温馨、父母的关爱和呵护,都是孩子们无穷无尽的话题资源。

学校是孩子学习、活动的主要场所。学校的一砖一瓦,一草一木,同学间的友谊,师生间的真情,上课时的琅琅读书声,下课后的争论、游戏和欢笑,都会给孩子留下深深的眷恋,教师要注意激发孩子浓厚的口语交际兴趣,调动口语交际的积极性。

社会是孩子重要的活动场所,是孩子生活的重要组成部分。让孩子走出家门,走进商店,走进工厂,走进社会。参加购物、交友、游玩、婚丧等等社会活动,让孩子在社会大熔炉中锻炼成长。

无论是家庭、学校,还是社会乃至大自然,孩子都会有无穷无尽的希奇的事。我们要引导孩子展开想象的翅膀,驰骋于想象与幻想之中,看蓝天白云,遨游宇宙苍穹;听大自然的声音,想象自己进入神奇的童话王国。

二、互动式口语交际

口语交际是人与人之间运用口头语言进行交流沟通的言语活动。孩子的口语交际能力必须在互动的口语交际实践中才能形成。只有实现了互动,才能真正实现交际的功能。互动式口语交际主要有异级互动、同级互动两种。

异级互动是一种教师和学生之间、父母与子女之间运用口头语言进行思想交流、情感沟通、信息传递的互动方式。在异级互动中,长者是孩子们交际活动的组织者、引导者和合作者,孩子是口语交际的主人,长者是交际的首席和孩子的伙伴。

同级互动是同学之间、孩童之间、姐弟之间进行口语交际的互动方式之一。是体现孩子们主动合作学习的重要方法。同级互动的形式灵活多样,或姐弟互动、或伙伴互动、或同桌互动,或前后位互动,或小组互动,或组外互动。既可以由长者指定,也可以由孩子自由组合。同级互动的内容丰富多彩,或交流阅读收获,或交流上网资料,或交流电视节目,或交流新鲜事,或争论问题等等,让孩子们在竞争中合作,在合作中发展。

群体互动是同级互动的特殊形式。一般由三个或三个以上的交际对象组成,群体之间的互动是多向的,信息的来源也是全方位的,家长要引导孩子主动参与伙伴之间和姐弟之间的口语交流,教师要认真倾听每个交际对象的交际语言,而且要对交际者的意见、观点进行整合,并表达自己的意见和观点。

三、话题式口语交际

话题式口语交际是指孩子在交流沟通的过程中,围绕谈论、议论、争论的中心,进行思想交流、情感沟通、观点阐述、议论评判的教学方式。

教学式口语交际的话题要有利于激发学生兴趣,调动积极性;话题的内涵要集中,易于把握,交流什么,达到什么目的相当明了;话题的外延范围要清楚,让孩子易于把握交际的要求,不能无限扩大;话题要有价值,只有有价值的话题,才能提高孩子的认识水平,形成科学的价值观。

四、家庭式口语交际

家庭式口语交际的话题比较自由,话题的内容和范围比较广泛,既可以交流伙伴间的趣事,也可以交流村庄近日发生的奇谈怪论;既可以交流饭桌上饭菜,也可以谈国内外大事。家长可以把一些事情特别是与孩子有关的事情,让孩子知道,比如家庭会议,让孩子参加不仅仅是对孩子的尊重,而且培养孩子的处事能力和语言交际能力。总之,家长要充分给孩子创造一个口语交流的广泛空间,及时肯定、表扬、鼓励孩子的口语表达,让孩子在父母赞许的目光中体验口语交际的快乐,锻炼口语交际能力。