蒙特梭利與寫前活動

書寫敏感期

蒙特梭利認為孩子的成長有不同的敏感期，而每個孩子的內心都有一種與生俱來的學習動力，如果在孩子處於某個敏感期裏，不能配合他們的需要和求知的慾望，很容易錯失了讓孩子自己自然而然地探索和學習的機會。因此，成人要在孩子的不同敏感期，盡量創造能配合孩子發展各種能力的條件和環境，讓孩子對某件事物產生興趣，從而表現出對事物探求和學習的狂熱。

蒙特梭利發現，書寫是早於閱讀。在孩子拿起顏色筆塗鴉時，其實已是邁向書寫的一種方式。成人如果能抓住這個書寫敏感期，配合有系統的動作訓練（寫前活動），是可以引起孩子對寫字的興趣。假若孩子在語言、感官和肢體動作的敏感期內能獲得充分的刺激，他們的閱讀和書寫能力是會自然產生的。

動作訓練

要把握孩子的書寫敏感期，家長或老師可以設計有系統的寫前活動，為孩子作好準備。在孩子開始寫字之前，必須先提升手部的控制能力、手眼協調能力以及身體的平衡，訓練他們擁有一雙穩定的手。而這一連串的動作訓練，必須循序漸進，由最基本的動作，如：坐、站開始，發展至其他較難的能力，如：切、剪等（見下圖）。

寫前活動的設計理念

蒙特梭利是一套有系統的教育方式，如前所述的動作訓練，除了穩定孩子的一雙手，為寫前作準備之外，同時也是日常生活技能以及基本禮儀的訓練。當孩子能夠自己動手做，並成功做得到，便能提升他們的自信，學會獨立。而一個完整有系統的活動，應具備以下的學習目標：

• 訓練孩子手眼協調的能力(Eye-hand co-ordination)
• 培養孩子的秩序感 (Sense of order)
• 培養孩子的專注力 (Concentration)
• 訓練孩子的獨立能力 (Independence)

蒙特梭利的另一個理念，是所有的學習活動均需要一個 「有準備的環境」。成人先為孩子布置一個安靜舒適、美觀的環境。擺放物品的櫃或架、小書桌和椅子等都必須配合孩子的高度，讓孩子可以自己拿取或收回到原來的位置。這是培養孩子的秩序感和獨立能力，讓他們學會從某個位置取東西，活動完畢，也懂得把東西歸位。

在布置環境時，要留意以下幾點：

• 擺放的物品以起居生活為目的，讓孩子在日常生活之中得到鍛煉。
• 物品要放在孩子看得到及拿得到的地方。
• 固定物品的存放位置。
• 存放物品的地方要合適，並考慮到安全性。
• 放得整齊、美觀。

本書所設計的寫前活動，是以上述蒙特梭利的理念為藍本，希望透過完整而具系統的活動，為孩子準備一雙會寫字的手，同時兼顧孩子全面的發展，讓他們成為有能力、有秩序、懂禮儀和獨立的孩子。