编者的话

1

亲爱的读者朋友，在你心目中，阅读是一个怎样的过程？

轻松？痛苦？沉醉？

也就是说，当你将要进入阅读的时候，是什么力量在支配着你？父母的强制？老师的“布置”？还是你自己的兴趣？

进入阅读的主动与被动决定了你阅读过程中的心情。

如果是被迫阅读，也许你会把阅读当作一项苦差，那么文字中再好的味道也会被你忽略过去，再横溢的才情也会在你的目光下变成一堆废铜烂铁。那对于你自己和被你阅读的文章，都是一种痛苦，一种损失。当然也有例外，有时候也许你进入阅读的状态并不佳，但文字的魅力却超出了你的想象，你很快就被文字所创造的意境所俘虏，眼睛和心灵都被深深地吸引，阅读变成了一种不自觉的享受，你被深深地感动了。

“感动”是一个不太容易被人接受和欣赏的词儿，也是一种阅读者不太容易进入的境界。感动，需要我们将心灵深处那一点最真最柔最细的神经唤起，需要我们将生命内部那一支最亮最纯最美的蜡烛点燃。感动是一种意外，感动也是一次飞升。你在感动中读懂了文字，也在感动中塑造了自己。

这，就是我们编选这套《新人文读本》的初衷。

2

语文学习是一个长期的人文过程，也是一项多元的人文活动。作为“工具性”和“人文性”并重的一门课程，语文课包含了太多的内容，需要我们用一生的时间去学习和领悟。

编选这套《新人文读本》，就是想让每位同学在课内学习的同时，加强“营养”，开阔视野，更好地学习语文，更好地提高人文素养。我们选文的标准是：以精美时文为主，兼顾一些经典美文，也就是突出时代性、人文性、科学性和探究性。

如果把我们的语文课本比作维持我们生命必不可少的主要营养，那这套《新人文读本》更像是补充各种微量元素和维生素的“黄金搭档”。如果说我们的语文课本是去粗取精的白面大米，那这套《新人文读本》更像是蕴含丰富营养的五谷杂粮。它会让你更健康地成长，拥有更多的精神财富。

3

也许你常常听到老师或专家在你耳边或在报刊上对你说：要多读课外书呀，没有广博的积累，你又怎么能学好语文呢？又怎么能写出好文章呢？你于是常常会产生困惑：“课外书”浩如烟海，而我们的精力又是有限的，应该怎么在有限的时间内进行最有效的阅读呢？

这套《新人文读本》，就很好地为你解决了这个问题。

时代在不断前进，科学技术的飞速发展给我们的生活带来了勃勃生机和无穷希望的同时，那些勤奋而伟大的文字工作者们也在用他们对人生的真诚热爱抒写着他们的最真情怀，为我们创造着一笔又一笔宝贵的精神财富。然而，他们的作品像满天的星斗一样散布在浩如烟海的报纸杂志和图书中，我们每位同学的阅读面毕竟是有限的，不可能全部看到。在对时文经过了细致的、反复的品读、比较与遴选之后，我们选出了这些精美文章。虽不能说篇篇是精品，但至少每篇中都包含着我们的真诚奉献和良好祝愿：希望每一位读者都能被感动，都能在感动中完成性格的塑造和灵魂的飞升。

4

作为中小学生语文课本的一种必要补充，《新人文读本》更充分地提炼和张扬“人文”精神和“人文”主题。

这套读本的选文提倡的“人文”内涵包括以下几个方面：

自我　每位在成长中的同学，都要学会独立，保持自尊，树立远大理想，善于发现与思考，能正确认识挫折，要不断努力奋斗，养成良好的个人品德和习惯，乐于接受新的观念，有创新精神，能自我反省与批判。这样的自我，才是完全的自我，才具备了搏击人生的资本，才可以在人生的路上处处立于不败之地。

自我与他人　每个人都不可能离开他人而单独存在，一个人的成功与否很大程度上也取决于他的人际环境。我们要富有爱心、良心、同情心，能宽容待人，与人交往要诚实守信，具有团队精神和合作意识，消除不良交往心理（羞怯、自卑、自傲、报复、偏见、孤僻等），要尊重别人，具有感激意识，主动关怀弱者，正确处理与他人之间的矛盾。良好的人际关系会使我们的人生之路更加顺畅，使我们生活得更加快乐。

个人与社会　个人是社会的一分子，世界上没有绝对的自由。作为社会的一员，我们不但要遵守社会规则，维护社会秩序，识别社会善恶，具有社会责任感，关怀弱势群体，而且要具有社会发展观，具有良知、正义和法律意识，相信正义必胜。只有这样，社会才是每一个人的社会，每一个人在创造社会环境的同时也在享受社会环境带给我们的温馨与快乐。

人与自然　自然是大家的自然，人与自然的和谐相处能够创造出非常美好的境界。我们要有意识地关心人类生存环境，关怀自然界的万物生灵，建立长远地与自然和平共处、珍惜与保护资源的观念，明白在科技发展的同时不能忽略对环境的保护。

个人与国家民族　国家是每个人生存的基本环境，国家的和平与安宁关系着每个人的切身利益。我们每位同学都要具有爱国情感，关注国家时事，关注国际热点，热爱和平，反对战争，正确理解历史现象，培养民族自豪感。

人与科学　科技是第一生产力，我们每位同学都要树立科学意识、科学态度、科学理想，培养科学探索精神，正确认识神话、童话、科幻与现实间的距离及关系，不迷信，不盲从。

物质文明与精神文明　“贫富”不仅仅是经济问题，精神的充实往往昭示着生命存在的意义。我们要注重两个文明的统一，注重物质环境中的人情味、功利背景中的真善美及经济大潮中的人性美，正确理解“时尚”，不盲目跟风。

教育的根本是人的精神境界的提高和人格的发展与完善，我们这套书就由浅入深、由感性向理性、由表及里地让每位阅读者认识和感悟爱、和谐、关怀、独立、自尊、创造、责任等饱含着“人情味”和人文气息的人生主题，使自己的人格更加完善，从而形成一种理想的人文气候，使我们人类的发展前景更加美好。从这个意义上说，这项人文教育工程的意义是巨大而深远的。

5

中小学语文课程标准对中小学生提出了“综合性学习”和“探究性阅读”的概念与要求，为此，我们在编排时，采用了以下体例：

每单元为4～6篇文章，每单元的前1～2篇为精读文章，后2～5篇为泛读文章。对于精读文章，我们在文章前设计了“读前猜想”，让同学们在阅读之前就对文章产生一种阅读期待，从而带着问题顺利进入阅读。我们还为每单元的精读文章设计了旁批，帮助同学们边阅读边思考，拓宽阅读视野，形成探究习惯。无论是精读文章还是泛读文章，我们都在文末设计了思考与练习题（小学部分为“人文思考与生活实践”；初中部分为“人文思考与写作设计”；高中部分为“人文思考与理解探究”，并在除诗歌以外的单元之后另设“人文写作实践”），以帮助同学们在阅读之后对文章的主题进行深入的思考与实践演练，加强读、写与生活的联系，从而使阅读落到实处。

有了这种设计，我们的《新人文读本》就既切合近年来中小学阅读所提倡的“时代性”“人文性”“科学性”和“探究性”的要求，又可作为中小学生提高阅读能力、写作能力的优秀范例。它的意义和价值，就显得厚实多了。

6

《新人文读本》中所编选的文章，有着许多震撼心灵的深刻内涵。创造奇迹的爱心故事，透明纯净的童心天空，温暖人间的美德修养，笑傲挫折的平静坦然，奇趣多彩的自然景观，广博深远的科技前景……缤纷的文字散发着馨香的人文气息，蕴含着深厚的人文底蕴，引人入胜，发人深省。

美文如茶，越品越见香浓；美文如泉，越品越知清冽；美文如海，越品越感深邃；美文如歌，越品越有韵味……

走进《新人文读本》，用心阅读，读出你的感动。

在感动中，你会发现，你已从蛹化为了蝶，在蓝天下，在心灵里，翩翩飞舞。

那时，你也是最美的。