前言　“以学生需求为中心”的教学法

什么是“以学生需求为中心”的教学法？它将如何在教学实践中帮助教师呢？ “以学生需求为中心”的教学理念是在亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论基础上首次引入学校教学中的全新教学理念。亚伯拉罕·马斯洛在他的需求层次理论中表明，人类有着广泛的情感需求和心理需求，从对爱的需求到自我实现的需求等。

“以学生需求为中心”的教学理念将人的心理需求分为三大类，它们在预防问题和应对学生不当行为方面至关重要。一是对“权利”的需求：人们渴望被认可，渴望自由和自主选择权，渴望功成名就并且能对社会做出贡献，希望自己拥有卓越的能力。二是对“乐趣”的需求：人都有好奇心，充满趣味的事物更能让我们愉快地学习和成长，这种趣味还包括冒险、惊喜及多样化，这些让我们的生活更加丰富多彩。三是对“归属感”的需求：包括被重视、被欣赏、被需要以及超越自我的需求。

试想一下，如果我们没有需求，且对需求没有足够的自主控制权，也没有一定的选择权和自由，谁的生活美好得起来呢？所以我们有对“权利”的需求。如果我们的生活没有一点幽默感、没有花样、没有趣味，我们的生活又该多无聊？因而我们有对“乐趣”的需求。如果我们得不到重视，又不被欣赏，那么与这个社会格格不入的孤单感将会油然而生，而我们对“归属感”的需求尤为强烈。

当这三种需求得不到满足，当它们从我们的生活中一一消失，我们往往会感到沮丧和不安。此时，所有的问题可能都会接踵而至。

想象这样一个教学场景：老师没有设计任何导入活动来吸引学生的注意力，没有根据课程需要给学生设计合适的任务；课堂呆板没有新意；教室死气沉沉，没有任何欢声笑语；一堂课下来，学生一无所获，师生之间也毫无互动交流。

这样的课堂，只会让学生厌学：整堂课没有任何舒缓人心的音乐来营造轻松自在的课堂氛围；没有任何新奇的活动道具用来吸引学生的注意力；没有适时的休整来让学生精神焕发；没有恰如其分的赞许让学生再接再厉；没有百变多样的教学风格让学生对课堂流连忘返……

那么，在这样的课堂上通常会发生什么呢？当然，学生会在课堂上调皮捣蛋。可能一开始，他们只是简单无聊地在课本上涂鸦或者同学间相互传纸条。倘若不及时制止，就会越发不可收拾，学生的行为也会变得越来越具有破坏性，他们甚至会在教室里随意走动、互相扔东西、公然大喊大叫、对老师出言不逊、不听老师的安排、不完成作业、肆无忌惮地玩手机……总之，就是想做什么就做什么。而这一切不当行为发生的根源，就在于学生的需求没有得到满足，这些行为反映出了他们内心的不满和沮丧。

所以，我们应该铭记，心理需求的满足至关重要。我们每个人的心理必须首先得到满足，因为它是一种原始的、潜意识的渴望。心理需求得到满足对于我们的重要性，就如同阳光和水对于植物的重要性一样。如果在教学活动中，老师没能提供一些方法来满足学生的这些需求，那么学生将会自己去寻找让自我满足的方式，而这些方式极有可能是偏离正轨的。换句话说，如果你不给他们乐趣，他们就会自己创造乐趣；如果你不让他们感受到权利，他们会以自己的方式维护自身权利；如果你没能让他们觉察到自己的价值，那他们就会选择离开，并可能成为一些到处招惹麻烦的小混混。（说到这里，我想问一问各位老师是否想过，为什么“黑帮”对年轻人的吸引力如此巨大？）

“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列所阐述的那些独特新颖的教学理念和方法，在全球40余个国家经验证后证明，即便面对的是最淘气、最厌学的学生，仍旧能行得通。在过去的10余年间，这些教学理念和方法被证实，在提高学习效率、改善学习成绩、培养互信情谊以及创造积极的课堂学习氛围方面卓有成效。

“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列将帮助教师：

提高教学设计；

改进班级管理；

维持学习热情；

追求职业荣誉；

得到学生尊重；

……

关于本书

本书是“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一，主要讲授如何运用有趣的课堂活动设计在课堂一开始就吸引学生注意力，并让他们整堂课都全神贯注、主动积极爱上课堂学习。书中提供了各种各样的游戏、趣味性活动，以及激发学习动力的活动和好点子，这些方法可以用于几乎任何课程主题和学科领域。帮助教师从备课之初，到上课、说课、做课，以学习结果为导向进行逆向思考。运用这些课堂活动设计于教案中，可转换设计课堂活动的视角，坚持“以终为始”的教学设计，优化课堂为探究、分享、合作，翻转教学为趣味、互动、有吸引力，保证学生适度的自主权和选择权，获得通过自身的努力而得到认可的成就感和成长体验；通过师生之间的合作交流和动态学习来深化对知识的记忆；创新的多媒体辅助教学手段，更好地适应互联网+时代组合教学需求，轻松打造学生热情参与、充满吸引力的互动课堂；真正实现学生、教师、课程、教学、课堂各要素的课堂转型重建，快速提升教师的影响力和教学能力，显著改善学生学习效果，彻底构建师生学习共同体，达成课程改革目标。

本书所有教学活动和方法，都经过实践检验，可以直接使用。你也可以稍加添减和调整，让它变得更适合你的课堂，因为都是可灵活变通的。衷心地希望本书能帮助你设计出有创意的课堂，同时也帮你节省宝贵的时间。

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