第二部分　课后习题

模块一　杨月蓉《实用汉语语法与修辞》课后习题

上编　语法

第1章　语法概说

1．什么是语法？怎样理解语法的抽象性？

答：（1）语法的含义

语法是词的构造、变化规则和组词成句的规则的总和。其中，词的构造、变化规则是词法，组词成句的规则是句法。

（2）语法的抽象性

①词法和句法都是从无数的语言现象中抽象概括出来的。

例如“汉语双音节动词可以重叠，其重叠形式是‘ABAB’”，这个规则是概括了很多双音节动词的重叠现象得出的：“打听——打听打听”、“休息——休息休息”、“了解——了解了解”等等。

②在概括语法规则时，舍弃了各个词的具体意义，只抽象出一般的、普遍的规则。

例如“风把门吹开了。”“警察把小偷带走了。”“哨兵把敌人打死了。”这些句子的意义各不相同，但都是主谓句，都有介词“把”引进动作的对象，词语排列顺序都是“（名+‘把’+名+动）”。于是概括出汉语中的“把”字句。

2．有人说汉语有好多种语法。他说的“语法”指的是什么？为什么会产生这种现象？

答：（1）这里的“语法”指的是语法学家的语法学说，即语法学家对客观的语法规则的主观认识。由于各人观察问题的角度不同，分析时掌握的材料不同，采用的分析方法和分析问题的深度不同，这样同一种语法在不同的语法学家的著作中就可能呈现不同的情况，产生一些分歧，像汉语中词与短语的分界、词类划分、单句复句的区别等都是汉语语法研究中长期争论未决的问题。

（2）这种现象实际是说语法学家对客观语法规则的主观认识不同。其产生的原因是：

①由于各人观察问题的角度不同，分析时掌握的材料不同，采用的分析方法和分析问题的深度不同，同一种语法在不同的语法学家的著作中就可能呈现不同的情况，产生一些分歧。

②从语法学家的主观意图来说，他们总是力求全面正确地反映客观存在的语法规律，但是主观认识与客观规律之间总有一定的距离，人们认识反映客观规律的过程，不是一蹴而就的，而是一个从相对真理走向绝对真理的逐步深化、不断发展的过程。

③由于语言是一种社会现象，它是动态的，在缓慢变化着，因此，人们对语法规律的认识过程永远不会完结，绝对正确的语法学说是不存在的，要求所有人意见完全一致也是不现实的。

3．什么是语法意义？语法意义与词汇意义有什么不同？

答：（1）语法意义是由语法形式表现出来的意义。如“调查调查”有表示动作时间短暂的意义，这种意义是由动词重叠这种语法形式表现出来的，是一种语法意义。

（2）语法意义和词汇意义的不同：

①词汇意义是客观事物或现象在人脑中的概括反映。

如“调查”的词汇意义是：“为了了解情况而进行考察。”

②语法意义是由语法形式表现出来的意义，它表示类的意义，一般可以类推。

如“调查方言”与“方言调查”不同，前者两个词之间是支配与被支配的关系，后者两个词之间是修饰与被修饰的关系，这也是语法意义，它在词与词的结合中由语序表现出来。

4．什么是语法形式？汉语有哪些重要的语法形式？

答：（1）语法形式是语法意义的表现形式。世界上各种语言的语法形式不尽相同，不同的语法形式形成各种语言不同的语法特点。

（2）汉语重要的语法形式可以分为两类：

①显性语法形式，是指可以从听觉或字面感知的语法形式，如语序、虚词、重叠、语调、重音、停顿等；

②隐性语法形式，是指不能从听觉或字面上感知，要经过一定的语法分析才能发现的语法形式，如结构的层次、可能的变换形式等。

5．语序和虚词在汉语句法结构中有些什么重要作用？

答：语序和虚词是汉语表达语法意义的两种重要的语法形式。

（1）语序是指词在短语或句子中的排列顺序。语序在汉语句法结构中的作用表现在：

①汉语中，词的排列顺序比较固定，如果不遵守一定的语序，说出的就不成话。

例如“图书馆、他、到”有六种排列顺序，但只有“他到图书馆”合乎汉语语序。

②相同的词，用不同的语序排列，词与词的结构关系往往不同。

例如“我看”是主谓短语，“看我”则是动宾短语。

③有时语序颠倒，结构关系不变，但词与词的语义关系改变，词汇意义完全不同。

例如 “人民爱总理”和“总理爱人民”都是主谓短语，但“人民”在前句中是动作的施事，在后句中是动作的受事。

④不同的语序有时还能表示说话人对事物的不同认识或评价。

例如“客来了”中，客是有定的，含有说话人早就知道要来客的意思；而在“来客了”中，客是无定的，有客人意外来临的意思。

（2）虚词的作用

虚词是专门表示语法意义的语法成分，包括副词、介词、连词、助词、叹词等。虚词在汉语句法结构中的作用表现在：

①有的词语之间如果没有虚词就不能组合。

例如“小王（的）书”、“激动（得）哭起来”，去掉虚词都不成话。

②有的词语之间没有虚词，虽然也能成立，但结构关系不明显。

例如“我们老师”可以是偏正短语或者复指短语，但是如果说成“我们的老师”就没有歧义了。

③相同的词语，用或不用虚词，用不同的虚词，都可能使结构关系不同。

例如，“借书”与“借的书”，前者是动宾短语，后者用了“的”，是偏正短语；“张老师和学生”与“张老师的学生”，前者用的“和”，是联合短语，后者用的“的”，是偏正短语。

④虚词常被看作表示某种结构关系的标志。

例如，“的”是定中结构的标志，“得”是述补结构的标志，“地”是状中结构的标志。

6．语法形式和语法意义的关系怎样？

答：语法形式是语法意义的表现形式。语法意义是由语法形式表现出来的意义。语法形式和语法意义相辅相成。

（1）语法形式是表现语法意义的，不表示任何语法意义的形式不是语法形式。

例如，我们说汉语中重叠是一种语法形式，是因为动词、形容词和量词重叠都能表示出某种语法意义。有些词也有字面重叠的形式，如“刚——刚刚、常——常常”，但这些重叠形式没有增加语法意义，只是构成了另一个词，这种重叠就不是语法形式，只是一种构词方式。

（2）语法意义要通过语法形式才能表现出来，没有相应的语法形式的意义不是语法意义。

例如，“吃了饭就出发。”和“吃完饭就出发。”前句的完成意义是用虚词“了”表示的，属于语法意义；后句的完成意义是用动词“完”表示的，属于词汇意义。

（3）不同语言的语法意义和语法形式有不同的情况。

例如，同样是表达动作发生过去的意义，英语用动词加后缀“—ed”的词形变化表示；汉语用动词加虚词“了、过”的形式。

（4）一种语言中语法形式和语法意义又不是一一对应的，一种语法形式可以表示多种语法意义，不同语法形式又可以表示多种语法意义。

例如，“学习文件”既可以表示偏正关系，又可以表示动宾关系，而显性语法形式没有什么不同。“我的朋友”与“我朋友”都是偏正关系，但语法形式有所不同。

7．语法关系和语义关系有什么不同？

答：语法关系和语义关系的不同体现在：

（1）语法关系是由语序、虚词等语法形式反映出来的结构关系，如主谓关系、动宾关系、联合关系、偏正关系、中补关系等。

例如“小李不吃了”这句话表现的语法关系是主谓关系。

（2）语义关系是在词的组合中所隐含的客观事物或现象相互之间的关系，如动作与施事、受事、时间、地点、工具等。

例如同是“小李不吃了”这句话表现的语义关系是施事与动作关系。

8．汉语语法有什么特点？这些特点对汉语语法研究有什么影响？

答：（1）汉语语法主要有四大特点：

①汉语缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段；

②汉语中大多数实词可以作多种句子成分；

③汉语中词、短语和句子的构造原则具有一致性；

④汉语有比较丰富的量词和语气词。

（2）汉语语法特点对汉语语法研究的影响，表现在：

①汉语语法研究中语序和虚词的研究意义重大；

②汉语中一种词可以充当多种句子成分，一种句子成分可以由多种词类的词充当，所以汉语不能单纯根据词在句子中的功能划分词类，确定词性；

③词和短语的基本构造方式一致，掌握了一种单位的构造规则，就很容易掌握另一种单位的构造规则。同时又给词和短语的区分带来一定困难，如“小菜”和“小球”，前面一个是词，后面一个是短语，但它们都是偏正结构，没有外在形式标志可供辨别。

④汉语中短语和句子具有结构上的一致性，所以任何单句我们都可以看成是一个短语，把句子分析看成是短语结构分析。

⑤汉语语法研究中，量词、语气词研究也很重要。

9．下面每组句子在结构上有相同之处，请归纳出它们的结构规则，并各仿造一句。

外边跑进来一个人。

桥上开过去一辆重型卡车。

屋顶上掉下一块瓦。

棉花被雨淋湿了。

这个建议被大家否决了。

刚买的杯子被小刘摔破了。

答：（1）左边三个句子都是存现句，其结构规则是：“处所名词+动词+人物名词”，表示“某地存在、出现、消失了某人、某物”。例如：教室里飞进来一只鸟。

（2）右边三个句子都是被字句，其结构规则是：“名词₁+被+名词₂+动词+了”。其中，“名词₂-动词-名词₁”是“施事-动作-受事”的关系。例如：我的糖果被小红吃了。

10．下面句子中加点的虚词如果去掉之后，哪些不成话，哪些意义和结构不变，哪些意义或结构发生了变化？

①我和老王根本不在乎这些。

②这篇文章运用了象征的手法。

③我回北京住了几天。

④“这种萝卜多少钱一斤？”“五毛了。”

⑤她是个有心计的姑娘。

⑥孩子的脾气真不小。

⑦你的腿脚不灵便，摔倒了怎么办？

答：（1）不成话的句子有⑤；“的”去掉后，“有心计”由原来的形容词变成了动宾短语。不能再起修饰作用，因此不成句。

（2）意义和结构不变的句子有②；

（3）意义或结构发生变化的句子有①③④⑥⑦。

①把“和”去掉后，“我”和“老王”作为并列主语的关系消失。“我”失去独立性，成为“老王”的修饰语。

③把“了”去掉后，“了”表示已完成的意义消失。

④“了”在这里传达了说话者的主观感情，如表示对价格上涨的不悦。将“了”去掉，这句话就仅是对价格的客观陈述。

⑥“的”去掉之前，陈述重点在“脾气”，“孩子”仅作修饰语。将“的”去掉之后，“孩子”在句中的地位提升，与“脾气”等同了。

⑦“的”去掉之前，句子主要表达的意思是“你的腿脚不方便”。去掉之后，句子着重表达的是“你摔倒了怎么办？”

11．下面两个句子在不同地方停顿能表示不同的意义和结构，请用标点符号表示出几种可能的停顿。

①小李他不愿意走了

②我们叫老师快点儿

答：（1）①中可能的停顿有：a．小李，他不愿意走了。b．小李他，不愿意走了。

（2）②中可能的停顿有：a．我们叫老师快点儿。b．我们叫：老师，快点儿。

12．下面的词哪些有表示某种语法意义的重叠形式，哪些没有？请归纳出它的规律。

火  风  天  想  跑  个  了解  但是  矮  薄  胖  老实  简单  介绍  雪白 

笔直  和  条  从  并且

答：（1）普通名词、连词、介词都没有表示语法意义的重叠形式，如：火、风、但是、和、从、并且。

（2）单音节量词及准量词可以重叠表示遍指，重叠形式为“AA”，如：天、个、条。

（3）形容词重叠可以表示程度加深，单音节形容词重叠形式为“AA”，如：矮、薄、胖； 双音节性质形容词重叠形式是“AABB”，如：老实、简单；双音节状态形容词的重叠形式是：“ABAB”，如：雪白、笔直。

（4）动词可以重叠表示时间的短暂或者尝试态，单音节动词的重叠形式为“AA”，如：想、跑；双音节动词的重叠形式为“ABAB”，如：了解、介绍。

13．指出下面各个名词或名词性短语在句子中充当的成分，并说明它们与动词的语义关系：

①门终于打开了。

②小王打开了门。

③这把钥匙打不开那道门。

答：（1）①中“门”是主语，它是动词表示的动作行为的受事。

（2）②中“小王”是主语，是动词表示的动作行为的施事；“门”是宾语；是动词表示的动作行为的受事。

（3）③中“这把钥匙”是主语，是动词表示的动作行为的工具；“那道门”是宾语，是动词表示的动作行为的受事。