前言
2010年，北京第二外国语学院获教育部批准增设商务英语本科专业。消息传来，我们当时激动的情景依然历历在目！在这之前，国内共四批高校成功地申请增设了商务英语专业，而全国一共才14所高校。截至2015年年底，国内已有293所高校获教育部批准设置商务英语专业。所以，我校还算得上动手早、行动快。新专业申请下来了，我们的课程建设就要跟上。幸运的是，英语学院有一部分教师具有国际贸易的学科背景或行业的从业经历，这些老师这些年来一直在开设着相关课程。另一部分纯外国语言文学专业背景的教师则带着开课任务逐年分批赴美国北亚利桑那大学商学院进修学习。五年下来，商务英语教学团队克服了重重困难，顺利为本专业的学生开设了14门专业必修课和选修课，涵盖基础商务英语、商务知识导读、国贸实务、国际商务文化、商务沟通导论、国际商务谈判、商务翻译、商务口译、商务写作、高级商务视听说、营销与行政管理、经济报刊选读、国际商法导论、西方经济学。这些课程受到了学生的欢迎和好评。许多课程开设了几轮下来，教学模式慢慢成形了，我们便有了编写一本《商务英语教学研究》的想法，目的是总结课程教学经验，提炼课程教学模式，以便进一步提升教学质量，同时加强商务英语研究，从理论上指导教学实践。这是我们编写此书的初衷。这一想法得到了老师们的热烈响应，大家积极供稿，经过近两年的时间，这一愿望终于变为现实。全书共收录13篇专题论文，内容分三大部分。
第一部分是专业宏观篇。第一篇论文对《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》进行了解读，对商务英语人才的专业定位、核心课程模块设置、商务英语专业本科生的能力要求等方面进行深入探讨。《商务英语专业特色的建构》一文回答了商务英语专业如何建设和发展才能形成特色这一问题。《从商务英语相关调查看商务英语专业应该教什么》对商务英语专业的教学目标进行了理性思考，强调了在打好英语基本功的基础上培养学生宽口径的专业能力和素质。
第二部分是课程教学模式篇。《“基础商务英语”词汇教学初探》系统地探究了商务英语词汇的特征以及词汇教学策略。《案例分析法在“商务知识导读”课程中的应用》一文细致地阐释了案例分析法在本门课程中使用的必要性和选取方式，强调了案例分析法对提高学生参与度、实践能力和培养其商务思维等均具有重要意义。在《商务翻译教学与行业运营的衔接》一文中，作者结合自身丰富的行业经验和行业运营实例，强调商务翻译对语言数据的精准性和行业操作用语的规范性要求更高，商务文本翻译的研究涉及语言特点、信息加工、发送及行业的内外性区别等层面，只有关联商务翻译过程中的文化特殊性并实施相应的技术调整，才能使商务翻译教学更具有时效性和可信性。《以任务教学法为指导的商务口译教学探讨》通过实例，很好地演示了任务型教学法在商务口译教学中的应用步骤和注意事项。《“国际商务谈判”课程教学模式初探》介绍了课程教学三步骤，即教师讲解谈判术语、学生组建公司、模拟谈判，分析了教师在课程中扮演的角色。《教学任务设计在“高级商务英语视听说”课程中的运用》一文在介绍了任务型教学法的特点及优势后，生动地分析了它在“高级商务英语视听说”课程中的具体应用方式。《实践导向、任务引领——“商务沟通”课程模式建构》在明确“商务沟通”课程的教学内容基础上，指出将实践导向、任务引领作为一种比较理想的商务英语课程教学模式，对培养高校商务英语专业学生的商务沟通能力具有一定的参考价值。
第三部分是研究篇。三项研究均围绕商务英语某些选题“小题大做”。第一篇论文《“新经济原则”与商务英语信函的言语优化配置》指出语用学中传统的合作原则、礼貌原则和关联理论不能统领言语交际的全过程，因而其解释力略显不足，而近年来发展起来的“新经济原则”立足言语、强调效用，各个准则关系清晰、环环相扣，能够有效指导说话人对言语投入量和言语投入方式进行优化配置，实现言语效用的最大化。文章详细分析了“新经济原则”的五个准则如何在商务英语信函写作中加以运用。《商务英语合同中情态动词shall蕴含的自我保护功能》一文焦点突出，全面分析了商务英语合同中shall的用法和功能，既有理论框架，又有具体实例，分析入微。《礼貌策略在商务英语信函写作中的应用》一文运用语言学中经典的“面子保全论”，深入探究了积极礼貌策略和消极礼貌策略在商务英语信函写作中的运用方式，对商务英语信函的写作具有指导价值。
本书能够顺利出版，得益于多方面的支持。首先，本书有幸得到了2015年北京市财政专项“本科生培养—教学改革立项与研究—跨学科人才培养”研究项目的出版资助。教务处处长张喜华教授在百忙之中抽出时间为本书作序，让我们备受鼓舞！本书的编写工作得到了学校领导和英语学院领导的大力支持，在此一并致谢。我们还要特别感谢中国人民大学出版社的编辑，对书稿质量提出了很高的要求，其耐心细致的工作帮助我们克服了诸多困难。本书是“商务英语教学团队”（2014JXTD 0101）的集体成果，所以最应该感谢的就是为本书供稿的教师和作者，他们利用假期的时间查找文献和数据，撰写文稿并多次修改，凭借着认真负责的态度保证了书稿的质量和本书的顺利出版。
由于我校商务英语专业的许多课程教学模式还在实践和完善中，我们愿意做出抛砖引玉的尝试。再加上作者水平有限，书中难免有疏漏和不足之处，敬请广大读者提出宝贵意见。我们真诚地希望此书能够为从事商务英语专业教学实践和研究的广大教师提供参考和借鉴。
刘永厚
2016年6月16日于北京