第三章 给婴幼儿一个本真的成长环境

杜威（1859—1952）是美国著名的哲学家、教育学家，他主张：“一般来说，生长是自然的过程，但恰当地认识和利用它，是智力教育方面最紧要的问题”。在他看来，儿童的教育要置身在适当的环境中，获得适当的刺激；环境会给儿童提供生长的条件，使他们的各种能力得到长足的发展。

蒙特梭利教育也主张，空间环境是教育的必要因素，应该对空间环境、材料及其组织进行认真的设计和选择。环境应该是有秩序的、宁静的、美好的、吸引人的。瑞吉欧教育更是指出，环境是儿童与儿童之间，儿童与成人之间，儿童与物之间互动的关键因素，是除了家长、父母之外孩子的第三位教师。

由此足见婴幼儿成长环境的重要性！

首先，我们要让孩子生活在真实的自然环境中，多接触有灵性的动物和植物。花草需要阳光雨露，小乌龟也需要喝水喂食，相比一些仅仅起到装饰作用的假花或者动物卡片，这些鲜活的生命更能唤起婴幼儿的好奇心，培养他们的观察能力，唤起他们对生命、对大自然的理解和爱。

除了真实的自然环境，我们也要让孩子生活在有“自然竞争”的环境中，去体验快乐、失望、争抢、忍让等情感，这些能丰富和滋养他们的性格心智，促进他们自身以及与环境之间的和谐关系。

在PREC理念中，除了强调“真”，我还想强调对“本”的保护。

所谓“本”，就是根本、基础和源头。创建真实的外在环境，归根结底是为了让婴幼儿通过与外界产生鲜活生动的互动，更好地倾听他们自己内心的声音，让他们做真实的自己。

莲花就是莲花，玫瑰就是玫瑰，它们都长不成娇艳的牡丹，而牡丹也永远敌不过莲花的淡雅和玫瑰的妩媚。正如台湾亲子作家张黛眉在她的著作《发现孩子天生气质》中所阐明的，每个婴儿都是带着自己天生的气质和性格来到这个世界的。通过与人和物的接触，孩子们渐渐开始了解自己——我的特点，我的喜好，我的情绪，我的忍耐力等。家长要意识到，这些气质并没有好坏优劣之分，只有保持本真的自己，才有可能帮助他们做最好的自己。而如果用培养牡丹的方式去栽培莲花，你永远也不可能看到莲花淤泥而出、傲然挺立的那一刻。

我们需要保护好婴幼儿的个体特性，在帮助他们了解自己的基础上不断提升自己，最终成为最好的自己！