第三节 校园体育文化

一、校园体育文化的内涵与形式

（一）校园体育文化的内涵

校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，它既是校园文化的一部分，又是体育文化的一部分。它是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是在特定的校园精神指导下，学校师生自发形成的某种“体育精神特质”。先进的校园体育文化不仅能够有效地营造浓厚的校园体育活动氛围，促进学校师生身心健康成长。同时，校园体育文化还能够与大学体育教学、大学生心理健康辅导、大学生成长成才、大学精神塑造等学校重要教学、管理工作形成良性互动，从而推动大学整体教学质量的提高。

（二）校园体育文化的主要形式

1. 课内外相结合的体育课程教学体系

通过教学手段与方法的改革与创新，构建起的以“学习团队”为载体，以“微课教学”为保障，以“课内外一体化活动网络”为支撑，以“团队竞赛”为基本形式，以“形成性评价”为调控手段的“课内外一体化”教学体系，能够充分激发学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，提高了大学体育课程的综合育人效果。

另外，为了加强学生对校园体育文化的认识与理解，通过体育文化理论教学内容，强化体育教学传承体育文化的主渠道作用，引导大学生正确认识体育文化的作用，搭建体育文化育人平台，提高大学生综合素质。

2. 内容丰富的校园单项体育竞赛

校园单项体育竞赛作为课外体育活动最主要的组成部分，在校园体育文化的形成中起着重要作用。通过体育教学部、学生处、团委、学生会、社团联合会等多部门的协调配合，在全校范围内开展篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、拔河、冬季长跑等内容丰富的体育竞赛活动，一方面能够营造浓厚的校园体育文化氛围，吸引学生参与到体育运动中来。另一方面，这些活动也为学生体育专项课的学习和锻炼效果提供了检验，并提高了学生学习体育专项课的积极性和兴趣度，形成了“以赛促学”的良性互动。

3. 种类多样的校园体育社团

在校园体育文化活动的开展中，体育社团的作用不容忽视。在大学校园里，我们随处可见跆拳道、街舞、轮滑、武术、健美、乒乓球、羽毛球、网球等种类多样的体育社团利用课余时间开展小范围的体育活动，成为了除了面向全校、每年只举办一到两次的大型体育竞赛活动之外，丰富校园课余体育活动的重要渠道。这些以兴趣为主导，在学生会、社团联合会、体育教学部等职能部门指导下，进行自我管理、自主开展活动的学生社团，以其种类丰富的体育活动内容，成为了校园体育文化建设的组织载体和大学生综合素质提高的实践载体，全方位地推进了大学生的身心健康促进工作。

4. 精彩纷呈的学校田径运动会

学校每年召开的田径运动会是学校里规模最大的综合性体育竞赛，也是一个学校校园体育文化的集中体现。除了在田径场上运动员们所展现出的“更快、更高、更强”，“友谊、团结、公平”，“竞争、交流、参与”的体育精神之外，运动会开幕式的团体操表演活动也成为了展现学校体育文化的窗口。这些精彩纷呈、气势磅礴、创意十足的开幕式团体操表演活动极大地展示了学生们的纪律性、集体主义精神和团队合作能力，提高了校园体育文化的影响力，促进了校园体育文化的建设水平。

5. 水平高超的学校高水平运动队竞赛

校园体育文化的发展离不开“普及与提高”两大方面，如果说以群体活动为主的校园体育文化活动是以普及为主的话，那么以高水平运动队训练和竞赛为主的高水平运动队发展则是侧重于提高，竞技体育的发展也是校园体育文化发展中不可或缺的一部分。

一方面，校园体育文化的良好发展为学校竞技体育水平的提高提供了土壤与根基，很多具有运动潜质的学生，都是通过一系列校园体育赛事被发掘出来的。另一方面，学校竞技体育水平的提高也起到了对外扩大学校知名度和影响力，对内促进校园体育文化建设的作用。每每学校的高水平运动队代表学校获得优异成绩，不仅会提高学生的“爱校荣校”情节，更会掀起一阵运动热潮。这也正是各大名校学都在大力发展自己优势运动队的原因。

二、校园体育文化的特征

1. 创新性

大学生的创新能力已经被列为中国学生发展的核心素养之一。校园体育文化作为学校发挥育人作用的重要途径之一，也表现出了极大的创新性特征。大学生作为校园体育文化的主体，在参与校园体育活动方面具有很高的积极性。为了满足学生的体育活动需要，吸引更多的学生参与校园体育活动，在校园体育活动的组织和管理上必须要求具有与时俱进的创新性。而校园体育活动不仅为学生提供了发展体育爱好和特长的机会，更为学生创造性的培养与展示提供了舞台。在体育竞赛中，只有通过不断创新技战术，才有可能战胜对手，创新精神已经作为体育运动的一种特质在校园体育文化的建设中发挥着重要作用。

2. 融合性

体育是促进不同国家、民族文化交流和文化融合的有效途径。校园体育活动，作为大学生喜闻乐见的课余锻炼、休闲方式，在促进东西方文化交流上也起着重要作用。随着全球化程度的不断加深，许多西方体育文化涌入高校，在与传统体育文化的碰撞与融合中，共同造就了丰富多彩的校园体育文化。在我们的校园中既有民族传统体育活动，如武术、太极拳、围棋等。又有西方体育活动，如橄榄球、健美操、攀岩等。这些不同的运动项目，以其各自独有的运动文化，为大学生的多元文化学习与交流搭建了平台。

3. 娱乐性

校园体育活动的开展大多不是以运动技能的高强度对抗和竞争为最终目的，而是为了通过内容丰富、形式多样的体育活动为学生们提供休闲、锻炼、娱乐、放松的途径。校园体育文化更关注的是学生积极愉悦的主观体验，这就使得校园体育文化具备了很大娱乐性的特征。这一特征也使得大学体育文化具备了巨大的吸引力，通过一些游戏性、娱乐性强的体育活动激发学生们的运动参与积极性和运动兴趣，进而提高了校园体育文化在校园文化建设中的地位和价值。

4. 教育性

大学的本职工作是教书育人，依托于校园文化而产生的校园体育文化自然而然的具备了教育的功能。良好的校园体育文化氛围能够激发学生自觉参加体育锻炼的主动性，进而培养学生坚定的意志力和克服困难的勇气；塑造学生的集体主义精神和社会责任感；促进学生个性的发展和创新能力的培养；培养学生的沟通交流能力和自信心。正是因为有了这样独特的教育性特征，校园体育文化的建设才在校园精神文明建设和学生成长成才领域发挥着不可替代的重要作用。

三、校园体育文化与大学生成才

（一）提高大学生的生命活力

“立德树人”的根本任务也是培养符合社会发展需要的创新性人才。正所谓“体质不强，谈何栋梁”，只有具备生命的活力，才会有创业的活力、创新的活力。因此，学生体质健康水平的提高既是贯彻“立德树人”工作的前提保障，也是落实“立德树人”工作的重要内容。

校园体育文化的首要目标就是提高学生的身心健康水平。一方面，通过参与不同运动项目的锻炼，可以提高大学生的心肺功能、速度、耐力、爆发力、柔韧性、灵敏性等基本身体素质，提高身体健康水平。另一方面，还可以通过运动帮助大学生缓解焦虑、抑郁、敌对等不良心理，增强大学生的自我认同感，进而提高大学生的心理健康水平。使大学生能够以旺盛的生命活力投入到学习生活之中。

（二）提升大学生的竞争意识

敢于竞争、善于竞争，是行业发展、国家进步不可或缺的心态。面对日益严峻的就业形势，大学生们只有适应激烈的竞争环境，才不会被社会淘汰。体育运动，特别是以篮球、足球、排球等为代表的对抗性运动，最根本的目标就是通过团队成员间的共同努力，在与对手的竞争中获得优胜。与其他文化相比，校园体育文化蕴含着更多的竞争元素，主要表现为：第一，有利于培养大学生的竞争意识。校园体育竞赛过程中有胜负就有竞争，学生都不希望在比赛中落败，因此就要求学生树立竞争意识，不断战胜对手。第二，有利于培养大学生的公平竞争精神。体育比赛中的竞争不是不择手段的竞争，而是建立在公平、公正、公开基础之上，按照规则要求开展的竞争。这一原则也同社会所提倡的竞争精神相吻合。

（三）培养大学生的团队合作能力

团队合作能力的高低，决定了大学生在步入社会后的适应能力以及发展潜力。而参与体育运动对于大学生来说是一种非常有效的团队合作能力培养形式，主要表现为：第一，有利于培养大学生的团队合作意识。对于很多集体类运动项目来说，一个人的力量是十分有限的，要想获得胜利，必须通过团队所有成员的共同努力，这就要求团队成员之间形成良好的合作意识，互相帮助、互相配合，使团队力量最大化。第二，有利于培养大学生的团队合作能力。团队合作离不开团队成员之间有效的沟通交流，而参与体育运动恰恰为提高大学生的人际交往能力提供了平台。通过与团队成员进行交流，统一思想，贯彻战术，可以有效提高大学生的沟通合作能力。

（四）塑造大学生的顽强意志品质

顽强的意志品质是当代大学生克服各种挫折、打击，始终以积极乐观的态度面对激烈的社会竞争，立足于社会的必要心理素质。大学生通过参加校园体育文化活动，可以有效塑造不怕困难、勇于挑战的意志品质，对于大学生的社会性发展有着不可替代的作用。首先，大学校园体育活动为学生提供了体验“挫折教育”的机会。在进行运动竞赛的过程中，难免遇到困难、遭遇失败，只有经过不懈的努力才会收获成功。其次，校园体育活动为学生提供了战胜困难的“高峰体验”。大学生通过在体育活动中不断克服苦难、超越自我，会不断增强成就感，坚定永不放弃的决心。

（五）树立大学生的责任意识

较高的责任意识是大学生能够严格要求自己，认真面对生活和工作，有所为有所不为的前提条件。校园体育文化对大学生责任感的树立主要体现在：第一，要对自己负责，任何一项体育技能的形成都不是一朝一夕就能实现的，学生要想较好地掌握一项运动技能必须经过长时间的刻苦练习，这就需要学生严格要求自己，坚持锻炼，不可半途而废；第二，要对他人负责，个人成绩的好坏与团队竞赛的胜负息息相关，这就要求学生不仅要对自己负责，还要对团队其他成员负责，不能因为个人的问题而影响团队利益。