1~3岁，孩子喜欢自己动手

爱动手是1岁多孩子的特征，这个时期的孩子对周围的一切都感到好奇，但她只学会了走、爬、跳、拿、摔、丢等动作，还不会用语言表达，就只好自己动手了。面对周围的新鲜事物，她会先仔细看，确定是什么，然后再伸出手“探索”一下，这是她对周围环境的触觉认知。但她的动作还不够熟练，常常东跌西撞，经常会磕碰到自己，很多父母心疼孩子，生怕她会受伤，便开始控制她的行为，不允许她到处乱摸，其实这不利于孩子的成长。

 

1岁的小蓓刚刚学会走路，走得东倒西歪的，她每天最大的乐趣是探索家里的一切。从早上一起床就开始这里摸一下那里翻一下，玩具被她扔了一地。磕碰到了，摔倒了，哭了一下，又继续她的探索。

妈妈看着她腿上的瘀青，虽然很心疼，但并不阻止她，而是在地板上全部铺上软软的地毯，在桌子角的地方都贴上软软的护角，把危险的东西，如插座全部收起来放在小蓓够不着的地方，给小蓓打造了一个相对安全的环境，让小蓓自由地探索她周围的环境，同时也减少了小蓓磕碰受伤的可能性。

 

俗话说，“心灵手巧”“十指连心”，这说明了手和大脑有非常密切的关系。而儿童的智慧就在她的手指上。1岁左右的女孩喜欢动手，在日常的生活中，父母要抓住这一时期孩子的特点，注重培养孩子的动手能力，可以像小蓓的妈妈一样，给她打造一个安全的环境，让她自由地去探索。

女孩在2岁半以后，由于生理和心理的成熟发育，会表现出一种明显的自主性和独立性，什么事都想自己干，喜欢模仿成年人或同龄小伙伴所干的事情，你要是不让她干，她会以哭闹或其他形式进行反抗。例如，3岁左右的儿童愿意自己使用勺子或筷子吃饭，不愿意让他人喂饭，如果强行喂饭，孩子就会产生反抗情绪——不好好吃饭。

需要父母知道的是，喜欢自己动手是女孩成长进步的标志，是女孩发展自主性、独立性、自信心、意志力、想象力、安全感等行为品质的关键时期，这一时期只要她的行为不具伤害性，成年人就不要过分干涉和束缚她的行为。如果成年人压抑了孩子的行为，强迫孩子做个安静的小公主，或采取打骂、恐吓手段对待孩子，那孩子就会丧失自信，并产生自我否定的观念。国内外的医学心理学研究表明，过分抑制孩子的动手能力，会影响孩子的身心发育。例如，不让孩子做一些力所能及的事，孩子长大后的依赖性就会异常严重；过分干涉和限制孩子的独立，孩子长大后的性格就会非常软弱，独立生活能力极差。父母应该抓住孩子这一阶段喜欢动手的特点，培养孩子的动手能力，对其以后的成长意义重大。

1 手的活动能促进大脑的发育

心理学研究表明，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。一个人智力水平的高低、创造能力的强弱取决于其大脑机能是否成熟与发达。从1岁开始，女孩就喜欢自己去动手，通过对周围环境的摸索，在大脑中形成对这个环境的认识和记忆，可以促进大脑的开发。当她的双手活动时，手指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发其大脑潜在机能、培养其创造性的重要环节。

2 手的活动能培养女孩的自信心及坚持到底的意志品质

2岁半以后，女孩就喜欢做她力所能及的事情，如自己吃饭、穿鞋等，且拒绝父母的帮助。手的活动，不仅能让女孩获得表现自己创造力的机会，还可以使她对自己的聪明才智产生足够的信心，养成敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些对女孩今后的发展有着深远的影响。实验证明，孩子的聪明程度与其从小喜欢动手的程度不无关系。

在这一阶段，除了让女孩自己摸索周围的环境，父母还可以根据她的动手能力，提供各种结构材料，让她玩结构游戏。父母可以设计出一些结构材料供女孩游戏，如用硬纸板、卡纸剪出各种几何图形的小块，让女孩做拼图游戏。这样可以满足她好动的心理需求，实现她的某些创造性设想，培养她的动手能力。

总之，培养孩子的动手能力不仅能使她获得一双巧手，还能促进其大脑的发育成熟，因而父母应注重孩子这一阶段喜欢动手的特点，抓住机遇培养孩子的动手能力，使她真正成为心灵手巧的人。